马建林

摘要：随着一带一路倡议的提出，沿线国家在经济、文化等各方面开展了合作与交流，取得了较大的收获，这也给教育提出了新的问题，一带一路的建设需要更多的国际化人才，本文从旅游人才的角度分析目前的现状，提出了课程体系设计国际化、利用政府及企业打造国际性人才培养平台、注重国际化师资的培养等措施，加强和提升旅游国际化人才的培养，更好的服务于一带一路建设。

关键词：一带一路;高职院校;人才培养

一、一带一路的认识

中国于2013年提出了“一带一路”，主要源自于“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”，即为“一带一路”。一带一路是由中国提出，但共享于世界，主要为构建人类命运共同体为主要目标。“一带一路”强调与沿线国家和地区的合作与交流，每个国家因文化背景不同，要把众多的资源融合交流，这就需要具有国家化视野、国际化水准的人才，一带一路沿线国家旅游业的交融也离不开人才。

二、“一带一路”旅游人才培养的现状

（1）人才培养定位太狭窄。人才培养目标的定位非常重要，决定了学生毕业后的就业和去向问题，特别是在一带一路背景下，国际旅游合作将会越来越多，民间的交往也会随着旅游业的发展而增多，对国际化旅游人才的需求也将逐步增多，而目前，我校旅游专业的人才培养定位没有国际化的视野，只面向西南旅游圈旅游产业，所以影响了后续的整个专业的课程体系设计，培养的人才不能够满足国际化的标准，因为在素质方面多方面欠缺，所以在人才培养的方面，一定要用国际化的视角进行定位，不能只限于学校所在的区域，学生也需要走出去。

（2）综合素质培养路径窄。一带一路沿线国家涉及面广，各国人民存在不同语言、不同文化、不同生活、不同宗教信仰等，我们所培养的学生无论从国际化视野，还是全球文化观、全球价值观等方面都还达不到更够从事国际旅游业务的水平。特别是语言能力更是欠缺，因为目前我们主要以英语为主，且只有一个语种，其他小语种在职业院校根本就没有开设，这完全达不到一带一路建设语言的多语种、多元化的要求。

（3） 国际交流不够深入全面、形式单一。职业教育已经进入了快速发展的阶段，国家交流与合作也成了衡量办学水平的高低的重要指标。目前的国际交流比较粗浅，且范围比较单一，如我校目前跟泰国、韩国、加拿大、马来西亚等国家的高校签订了合作办学协议，但是这些合作还不够深，更多的只停留在面上，合作形式单一，主要以学生互访为主，访学交流的课程也是临时来进行安排，缺乏实质。而教师层面，也只是流行于送出去进行继续教育，如与新加坡南洋理工大学的合作，送出去交流学习的教师涉及专业众多，因为专业不同，只能够从宏观层面对新加坡职业教育进行了解和学习，不能够从专业的角度去深入了解自己所在的行业在他国的现状和发展。

三、高职院校旅游类国际化人才培养路径探索

（1）课程体系设计国际化。“一带一路”沿线国家涉及面广，文化背景不同，风俗禁忌不同，为了使学生能够走出去，更好地服务于“一带一路”沿线国家的旅游业。需要从学生的综合素质与综合技能入手。在“一带一路”沿线多个国家中，新加坡是中国游客到访前十的国家之一，在到访排名前十的国家中也只有新加坡把英语作为了官方语言，因此，这组数据反映了旅游人才在语言的培养方面，英语是第一语言，但也不要忽视了其他的小语种的学习，在课程体系设计的时候，需要考虑到实际的需求。除此之外，地理知识、历史知识、各国禁忌、旅行常识等都需要在课程体系中有所呈现，这样才能培养国家化需求的复合型人才。

（2）利用政府、企业平台进行人才培养。人才培养离不开政府与企业的支持，尤其在“一带一路”的发展背景下，学校与政府、企业之间的合作应当更加紧密。首先，借助其政府部门的力量。重庆作为长江上游的经济中心，也是最早开通中欧班列的城市，同时也是“一带一路”与长江经济带的联结点，特殊的地理位置给各行各业带来了新的发展机遇，而教育行业也可以借助这一契机，通过政府合作平台牵线搭桥，学校之间可以互派学生进行访学，教师也可以互派进行深度交流学习。而企业的角度，利用沿线国家布点的企业，与此建立校企合作关系，参与课程开发、教材建设、师资培训等工作中。

（3）注重国际化师资的培养。一方面，在一带一路背景下旅游专业的发展，需要教师具备较强的学习能力，除了专业学科必须要时常进行更新之外，还要加强外语的学习、现代信息技术的学习，先进教学方法的学习。其二，专业教師应该多走出去，对沿线国家进行考察，交流学习，开拓视野，进一步提升自己的国际视野。如重庆商务职业教师新加坡教师访学团学习新加坡倡导的国际化、顶尖化的教育理念、教学模式，新加坡的职业教育如何与世界接轨。其三，聘请沿线国家的专家、学者进校讲学，达到不出国门也可以了解世界前沿的学术和动态，也保证了专业师资的国际化。

回顾过去的5年，“一带一路”硕果累累，但共建“一带一路”也正在发展之中。随着第二届“一带一路”国际合作高峰论坛的召开，未来的任务任重而道远，无论是顺境还是逆境，无论前方是坦途还是荆棘，我们都要弘扬伙伴精神，不忘合作初心，坚定不移前进。作为职业院校，我们要面对新形势、新机遇，为一带一路建设在旅游类国际化人才的培养道路上添砖加瓦。

参考文献：

[1]凌常荣. “一带一路”背景下高校旅游管理专业人才培养探析[J].专家论坛，2018（6）.

[2]贺绿莹.“一带一路”背景下旅游类高职院校国际化人才培养探索与研究——以浙江旅游职业学院为例[J]. 文化创新比较研究，2018（7）.

基金项目：

备注一：本文系重庆商务职业学院校级科研课题“一带一路背景下旅游专业国际化人才培养实践与研究”项目阶段性成果之一，课题编号：2018XJKTZD005;备注二：本文系重庆商务职业学院校级教改课题“基于翻转课堂教学模式的导游业务教学研究”项目阶段性成果之一，课题编号：SWJWJG201919;备注三：本文系重庆市十三五规划课题课题“现代学徒制导向下旅游管理专业创新教育模式研究”项目阶段性成果之一，课题编号：2017-GX-048;备注四：本论文为重庆商务职业学院互联网+旅游科研创新团队研究成果之一。