朱俊熹

摘 要：语言是沟通的桥梁，我国语言文化更是有着悠久的历史，当代社会汉语以文字的形式进行信息的传达与记录。汉语言专业的人才需要具备较强的写作水平，加强对汉语言专业学生的写作能力培养能够更好的传承我国汉语言文化，同时也满足社会对专业人才的需要。

关键词：汉语言文学 写作能力 学生

汉语言专业要求我们具备较强的写作水平，于社会发展对汉语言人才的需要而言亦是如此。汉语言专业的学生有着较为广泛的就业选择，社会需求方面而言，社会发展需要大量汉语言人才的支持。当下企业文化意识被提起重视，对于学生的写作水平也有着较高要求。汉语言专业中最为核心的一项就是写作能力，同时这也逐渐成为一种优势。现代社会的众多领域里对于写作要求较高的职业越来越多。

一、写作能力培养的重要性

汉语言专业在我国已有很长时间的沉淀与发展，在各类以语言作为重点专业的高校而言，汉语言专业是学生语言能力培养的重要专业。现如今汉语言人才的发展有了更加广泛的分布，涉猎范围日益扩大。作为专业学生的专业能力之一，写作能力的培养不容忽视。为提高自身综合语言处理能力，写作能力为基础，也是要求汉语言学生必备的基础素质之一，文字功底和语言处理能力是社会在选拔人才时重点要审核的项目。写作能力较强的汉语言专业学生往往更具竞争能力，因此在对汉语言专业学生进行教育时要着重加强其对于写作能力的加强。最大程度的提升汉语言专业学生的写作能力，这就要求此专业教师在进行相关教育时，要根据现今社会在人才应用方面的具体要求进行有针对性的培养。

二、提升汉语言专业学生写作能力的方法

（一）抓住写作要领培养阅读习惯

当前我国的教育重点是对学生综合能力的养成，调查中了解到，我们很多同学在写作训练中找不到正确的方法，尽管长期接触文字与写作，但仍存在逻辑、语句、标点等常见问题。为此我们可以利用课余时间去学习书法课程。比如，我们可以通过练字进行文字记忆，提高对文字单独的记忆能力，这样能够更有效的规避错别字的出现。学生在课余时间也可以多多进行阅读训练，拉近阅读与写作之间的关系，以更好服务于实践写作。好的文学著作能够增强学生的语言表达能力使学生在进行写作时语句更加通顺，同时增强学生的文学素养，降低语病出现的频率。

从教师角度来说，中国优秀传统文化经过历史的沉淀保留在文学作品之中，教师在进行教学过程中应多多鼓励学生在进行阅读时摘录其中的优美词句，养成记笔记的阅读习惯。激勵学生向杂志社进行投稿，锻炼学生的写作水平，培养学生的阅读兴趣，练就扎实的文字功底，让学生切实体会到语言的魅力。可以在课后布置读书心得的任务，以此来加深学生对于阅读过书籍的印象。

（二）进行新体裁的尝试

有效的写作能力培养离不开对多种体裁的创新尝试。学生根据自己的实际情况以及写作训练阶段，通过仿写、创作以及创新尝试等不同过程，逐渐形成自己的写作风格，不会的地方要及时向老师提问，能够应对各种文学体裁。学生能力的提升是离不开教师的正确引导的，因此教师要引导学生学会写作技巧的整理，这对提高我们的文学鉴赏水平有着重要帮助。尝试多种题材的写作，教师要对学生作品进行详细点评，让学生的作品更有深度。并设定一定的写作任务量，提升汉语言专业整体文学素养。在汉语言专业技能的学习过程中需重视对写作成果的检测，学生的专业知识必须与社会需求相适应。可以通过毕业论文来对学生的具体写作能力进行综合评估。

（三）借助网络平台拓展教学方式

现如今，网络与各类新兴媒体发展较为迅速，教师可以以此为依托转变传统的写作教育模式。我们要勇于将自己的写作成果通过网络平台进行展示，提高写作自信以及创作热情。通过网络写作不断丰富自身。网络平台可以不受时间与空间的限制，传播速度较快，为学生构造出一个绝佳的写作平台。极大的调动了学生的写作兴趣，通常学生会有对外展示的心理，通过网络平台的连接可以使学生能够更加积极的投入到文学创作中，对学生写作能力的提升帮助较大。通过网络还可以实现读与写之间的交流，我们可以通过网络了解更多的文学作品以及成果，提升自身的创作热情，获取更多创作灵感。

我们喜欢在活跃的课堂气氛中学习，但需要注意有效的集中注意力。不断丰富自身知识，使得写作技巧能得到更大进步，加深记忆与理解。除了教师在进行授课时，案例素材要进行严格挑选，更重要的是同学们平时都要多多积累写作素材，对于写作规范要严格谨慎，形成良好的写作习惯。除此之外，我们的文学素养离不开长年累月的阅览积累，因此我们要不断拓展自身的认识面，为写作打造良好基础。

结语

当前中国汉语言专业学生的写作水平还有待提升，在就业方面来看，写作能力方面是用人单位的重要审核标准，尤其对于汉语言专业的人才来说。所以对汉语言专业学生而言，写作能力是需要重点培养的项目，除此之外学生告别校园走向社会也需要具备较高的写作素养，以适应社会对于综合性人才的需求。

参考文献

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[2]何颖.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（05）：162-163.

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