侯海滨

摘 要：2016年，我校參加了寿光市教育现代化专项课题研究，进行了《小学德育实效性的实验与研究》科研课题实践活动。自课题开展研究以来，在学校领导的关心和全体实验教师的共同努力下，我们已基本上达到了预定的目标，构建了科学、高效的德育管理体系，我校的德育工作迈上了一个新台阶，使我校学生的思想道德水平有了大幅提高。

关键词：德育教育 教学方法 实验研究

教育部颁布的《教育部关于整体规划中小学德育体系的意见》，明确指出小学德育的内容：开展热爱学习，立志成才的教学。开展社会生活基本常识和安全教育，开展热爱集体热爱亲人，热爱劳动与环境的教育。因此，提高德育实效性的实验与研究，学习多种德育工作方法，深化德育教育教学改革，推进德育工作的进行不断创新德育工作模式，促进小学生身心健康成长，是新课改提出的要求，也是顺应社会发展和学生个人发展的需求。针对德育内容远离现实，教育方法陈旧，知行脱节，评价手段单一的教育现状，我们提出了德育工作必须追求务实，高效，全面贯彻党的教育方针，落实道德教育，提高学校整体办学水平。

一、德育教育研究基础和思路

学生的品德发展有四个特点，一是建构性。学生的品德是自己建构的，单纯的道德灌输是无效的。二是情感性，情感是学生品德的重要组成部分，发展学生品德，首先要丰富学生的情感世界。三是情境性，培养品德要放到一定的情境中去完成。四是发展性，不同年龄的学生品德有不同的特点，要根据学生的年龄特点因材施教。其次是以人为本的道德理念。以人为本的道德教育，是一个价值引导语，自主建构相统一的过程，他尊重人的认知发展规律，力求帮助学生通过自己的实践和理性思考，做出道德判断。学生是具有主体性的人，是活生生的有情感，有思想，有创造性，有选择权的人。以人为本的道德教育理念，使我们明确德育目标是实现人的发展，培养具有主体性道德人格的人，这个人不但自己有德性，而且能够建构道德。要培养这样的主体，在德育方法实施过程中要注重以下五个方面，注重学生的需要，注重道德的内化，注重品德形成中主观能动性的发挥，注重道德情感的培养，注重主体道德能力的发展的阶段性的特点。

二、德育实效性的方法建议

如何提高德育的实效性为研究对象，结合前人的相关研究，重点提出德育实效性的解决方案。通过学生影响家庭，构建科学、高效的德育管理体系，建设德育氛围浓厚的校园文化。

（一）通过学生影响家庭

教师和家长的学生主体性道德教育意识、自身道德素质应明显提高。学校德育工作倡导“人人都是德育工作者”，广泛开展教书育人、管理育人、服务育人，进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的道路，从而推动了学校德育队伍素质的整体提高。同时加强家校合作，开展家访工作，将学校工作思路传达给家长，得到家长的认可。在活动中提高家长的素质。

父母是孩子最直接的教师，父母的一言一行对孩子的影响起着举足轻重的作用。据调查，出现问题的学生大部分是因为家庭方面的一些原因造成的。对于缺乏现代教育知识的“传统家长”，他们的教育方式非常直接：孩子必须听家长的，孩子只要出现错误，就会进行惩罚，甚至有些家长会体罚孩子；很少和孩子进行谈心交流；这种教育方式下的孩子，他们的心理方面是肯定会出现一些问题的。因此，教师要与学生家长常联系常沟通，必要时可以引导家长对现代教育知识进行相关的学习，以此让家长的传统教育思想观念转变。部分家长还这样认为：把孩子送到学校读书，责任就在教师和学校身上。部分家长很少对自己的孩子进行管教，所以，学校也可以定期开展家长座谈会，对教育学生的经验进行交流研究，让家长能够明白，孩子的健康成长与良好的家庭教育是密切相连的，要想让学生更好地成长，家庭教育必须与学校教育相结合，只有二者更好进行配合，才能让学生健康成长。

（二）给学生提供健康向上的校园文化环境

教师要把形式多样的教育活动组织起来，养成学生的文明习惯，带领学生参与课外活动，把乡土文化在课堂中进行融入，让具备地方特色的校园文化环境得以形成。把小学生综合素质评价体系注重起来，把评价过程向教育引导的过程进行转化，从而在一定程度上对学生进行约束，发展学生的自律能力，为学生营造一个良好学习环境。在学校举办的活动当中，教师要多给学生提供机会，引导他们走出自己的心理障碍，勇于发言，参与到活动中，从而把正确地人生观、价值观树立起来。学生的道德修养在耳濡目染、潜移默化中得到提高，道德判断和道德评价能力也得到了很好的发展。

（三）构建起有效的学校德育工作途径和基本的工作框架

通过实践形成了学校家庭社会三大德育工作途径，其中以学校为主，家庭社会密切配合。思想品德课为主阵地，在其他学科中渗透道德教育，形成人人参与的德育工作氛围。结合传统节日开展丰富多彩的活动使学生潜移默化的接受教育。德育的途径避免了单一的弊端，呈现出了多样化、生活化的特点。

结语

综上所述，德育教育活动是培育学生人生价值的重要教学内容，关注小学生德育教育，提高学生的品德素养，深化德育教育教学改革推进德育工作的进行是新课改提出的要求，也是顺应社会发展和学生个人发展的需求。

参考文献

[1]毛伟红.试论新课程背景下小学德育的实效性[J].才智，2013（23）：128.

[2]马燕雷，刘慧.小学班级德育活动实效性方法探究[J].教育现代化，2017，4（37）：345-346.

[3]李娟玲.小学班级德育活动实效性方法探究[J].学周刊，2016（21）：155-156.