陈晓燕

摘 要：本研究通过对目前少数民族中学高中班级管理现状进行分析，从调查结果和数据分析中发现，高中班级管理在少数民族中学相对滞后，存在有较多的问题，例如班级内选举工作不民主；班级内部关系不协调；班级文化建设没有深入到学生内部；班级常规管理效度偏低；班级文化建设流于表面而没有深入学生内部；班主任过于依赖班委造成班级管理混乱等，纵观以上情况，为促进和推动前少数民族中学高中班级管理良性发展，提出如下有效策略。

关键词：中学 班级 管理

一、对少数民族学生进行帮扶，解决学习生活上的后顾之忧

我校少数民族学生比例很高，其中白族所占比例超过一半以上，其余为普米族、傈僳族和彝族所占比例较少，协调好少数民族学生学习生活上的矛盾，促进班主任班级管理工作，是班主任工作又一重要的工作。

（一）为少数民族学生多争取经济上的支援

由于历史和地理方面的原因，我校学生大多来自少数民族聚居的乡镇，并且是乡镇中学里基础较差的学生。我们学生家庭困难的也特别多，每年开学，为交学费犯愁的学生大有人在，2016年我省对怒江开始实施14年免费教育，这一政策推出，对解决学生学费问题有十分重要帮助。同时国家每年对我校学生进行助学金资助，为我校高中部学生在生活上解决了问题，国家的助学金对于学生生活费用有很大的帮助，我班学生都是少数民族，其中普米族、傈僳族属于少小民族，我将机会留给品学兼优的少小民族学生和弱势群体学生，学生领到助学金以后，解决了他们生活上的后顾之忧，学生辍学率较往年相比，明显下降了许多。

（二）尊重少数民族学生生活习惯，帮助他们尽快适应学校生活

在我们学校，大部分班级内不仅有少数民族学生，而且少小民族学生也存在，他们居住偏远，在经济、学习、生活等方面都有差异，心里存在一定的自卑感，为了让学生尽快适应学校生活，班主任及科任教师多于学生沟通，与学生可以私底下交谈，了解学生学习生活动态，平时多到学生宿舍了解学生们的生活，多给学生一些鼓励，在学习和生活上帮助他们。

二、班主任在班级内要建立全面的管理制度

在我校班级管理现状中发现，多数教师班级管理制度制定很随便，问卷中反应，班级里张贴栏固定不变现象普遍，表明班级物质文明建设不全面，没有落到实处，管理不能只是停留在表面上，要深入到班级内部，这样对学生才能起到實质性的作用。所以，班主任要建立全面的管理制度，来加强班级文化和班集体建设。班主任在班级管理过程中制定班级各种制度是有必要的，它对班级管理有积极促进作用。

三、班主任组织各种主题班会活动来加强班集体建设

班级制度文化与精神文化相互促进，我采取了丰富多彩的班级活动，来加强班级精神文化建设，收到良好的效果，班级精神文化建设好了有利于班级管理。在活动中，发挥学生特长优势，培养他们个性发展；班主任与学生计划实施班级活动，使学生统一思想而提高认识；让学生懂得处理学校与社会关系、集体和个人、学校和班级各种关系，逐渐形成好的班级环境。培养学生自信心，让学生自我得到提高。希望今后还会加入不同的活动到班级管理中，加强班级精神文化的建设来增强学生的集体意识。

四、班主任要学习班级管理相关知识来提升自我专业水平

我校班级管理现状问题中，班级内选举工作不民主；班级内部关系不协调；班级文化建设没有深入到学生内部；班级常规管理效度偏低等，都是因为多数班主任依靠经验和个人实践来带领班级，在此过程中，班主任的班级管理工作效果不明显，还会走许多弯路。所以，班主任们要学习班级管理知识来提高专业知识水平。本人在进行班级管理研究时，在中国知网上查阅了班级管理相关知识，同时在高教院学习许多教育管理知识，这些都有助于本人班级管理，并且所带班级也管理很好，收到预期效果。

五、校内制定各种有利于班主任工作规定有效策略

班级管理工作可变因素大，这对班主任要求高，这无形增加班主任身理和心理上压力，缓解压力不当靠自己放松，学校应该因时因地多为班主任考虑，制定有利于他们。

（一）学校及时调整班主任教师考核方案

教师在班级管理中不断调整改进管理策略，同样学校对班主任管理和考核应当及时有效调整，只要有利于班级管理策略都可以考虑并采纳，而不是一成不变的沿用之前的旧制度。

（二）学校放手让班主任间高效合作进行班级管理

班主任间都可以相互协助，他们是一个有力团队，班主任间形成合作来进行班级管理，就会形成很大合力，同时可以减少工作量。在不影响班级管理条件下这是可行的，但在我校班主任间合作是行不通，学校不承认，在班主任量化考核里不算。我与隔壁班班主任合作没有继续下去，原因是学校不算出勤。

（三）学校制定减轻特殊班主任工作量制度

高中部教师平均年龄32岁，属于特别年起的教师群体，这个年龄阶段教师，担任班主任工作，无形增加了许多困难，因为家里孩子都很小，基于我校高中部情况，不能向学校提出照顾，我只能接授学校工作安排。当时我家小孩刚刚一岁，照顾好孩子同时做好班级管理工作，花费我很大一番苦心，对于我来说，协调好家庭生活与学校工作是一种考验，更是一种挑战。

我认为学校应当适当照顾特殊情况的班主任，在班级管理不受影响情况下，监督学生工作量可适当减少，我恳求学校领导给予照顾。这对于我来说无疑是雪中送炭，制度推出对于特殊情况班主任是有利的，同时这就需要发挥班干部力量督促班内学生，教师在与不在班内学生依然很自觉。有利于教师协调好家庭生活与工作关系，也让其他教师积极参与到班主任工作中，无形当中推动班主任工作，

六、加强家校合作力度协助班主任工作

家长的教育更重要是对孩子心里的疏导，所以要鼓励家长多关注孩子心里健康问题，多与孩子沟通，特别对于弱势群体学生，更离不开家庭教育支持，家长要了解自己小孩情况，进行合理管教。孩子会出现任其发展的现象，是家长关心不够导致的，高中教育在人一身的教育中起着至关重要作用，忽视对孩子教育，在孩子不能负起全责的时候，会导致孩子状况越来越糟糕，当家长想补救时，为时已晚。久而久之让他们失去学习动力。教育孩子主要依靠监护人，家庭塑造着儿童的行为表现、信念、价值观及态度，孩子的发展与家庭有直接关系，每个人都是家庭中一分子，孩子的问题大多可以从家庭中找到，通过家长的配合教育，也可以从家庭中找到改进方法。家庭教育至关重要，家长要改变教育的观念，积极主动参与到孩子的学校教育中，不能全盘丢给班主任而不管。

参考文献

[1]李巧云.高中班级自主管理研究[D].内蒙古师范大学，2010.