何红

摘 要：在许多二三类高中学校中，学生在学习英语中表现出基础差、兴趣差、习惯差的特点。随着高中学习要求的加深，高考的选拔人才的指导要求，同一班级学生水平呈现明显差异性的现象愈加严重。“一刀切”式的传统教学模式已经无法应对这些问题。所以如何提高课堂效率，促进每一个学生的充分发展已成为教师目前面临的亟待解决的问题。在这一背景下，三维语感教学法在高中英语教学中的有效性，为高中英语教学中的英语课堂教学提供借鉴和指导。

关键词：三维语感教学法 5课型

先介绍一下三维语感教学理念。三维语感教学法是由荆州市教科院陈勇主任提出来的具有实战性指导作用的教学方法（三维语感教学法创始人陈勇老师的研究专著《中学英语三维语感教学法理论与实践》）。具体指由外语语言维度、学生维度和环境维度等三个相互联系、相互制约、相互影响的层面构成的一个教学系统。它要求通过多角度营造语言学习环境，激发学习动力，充分体现学生主体地位，在此基础上采取符合语言教学规律的强化语感训练方式开展英语教学。语言维度：实施高效培养学生语感的听、读、背，说、写强化训练的教学路子；学生维度：充分发挥学生的主体地位，体现自主和因材施教的教学理念；环境维度：构建能使学生愿学，提高其学习的积极性的有效环境，如多元化评价机制。

再介绍实施三维语感教学的具体方法——三维语感5课型。每周1-2节听力课；2-3节阅读课；1-2节自主课；1-2节展示课；1节评价课。在传统的教学过程当中，我们出现了许许多多的问题。尤其是像我学校地区的学生，语言层次，语言接触能力，语言环境都比较差，以往针对性的使用题海战术。用逻辑推理以及用可理解的语言输入量太少，语言已经熟练程度太低，以及几乎没有英语声音和基础的教学等等。在这些情况下三维语感教学法带来了许许多多的好处。第一因材施教，以学定教；第二自主探究；先学后教；第三多元评价，以评促学；第四，精讲多练，及时达标。下面我就以我在教学过程如何落实三维语感教学的方法说明吧。先把一个星期的课分成五种类型的课。

首先，2节听力课。现在我们把听力课变得极其灵活，除了一部分运用课文的教材听力之外，其他的材料如电影片段，名人演讲，对话，独白，英语歌曲（从迪士尼儿歌到最新流行歌曲），有很好翻译语音的中国电影，配有语音的美文朗读等等都可以拿出来做听力材料，这样既丰富了学生的听力的视野，也让他们能够真正深入其境的感受到语言的环境，真正体会到语言的优美。不断置身在这些语言展示的过程当中，学生会由衷地去说去听，去模仿，甚至背诵其中一些非常优美的句子，熟悉的结构。常用的剧情，所以这样不用老师教，只要老师好好的引导下去，学生就已经熟悉语言了。一个星期，两个星期，不到半学期一定会比以前只听单一的课文教材好的多。这样学生愿意去学。还可以让学生进行英语趣配音。恰如其分展示学生配音的优秀作业。合理的给学生增加一些语言知识，这样把一些实用的词，很自然的融入到学生的生活当中去了。

第二，2-3节阅读课，准确的说是两至三节的精读课，包括以下几个环节：第一个环节循环阅读。每节课抽出十分钟时间来阅读以前做过的阅读文章或者是上过的选修课文，达到循环复习单词短语难句知识点的目的，提升熟练程度。第二个正式阅读新的篇章，第一遍整体阅读，理清文章结构，弄清主旨大意。第二遍细节理解，回答相关细节问题。第三遍自主理解，查阅重点的词语，老师适当点拨。最后，分组讨论，分组展示，然后全班汇报。在这个过程当中，把原先由老师统一在前面逐步引导的教学过程，转换成了由学生根据老师的要求和指令在下面提前准备内容的阅读，就可以根据学生的实际阅读能力在给定时间的前提下完成力所能及的任务，提升对任务完成的质量和容量，这样成绩好的同学在完成老师的教学目标的情况下还可以充分发挥自己的阅读能力进行更多的阅读，中等成绩的同学可以根据老师的要求基本完成阅读任务，基础弱一点的同学可以根据老师的要求完成基础部分的阅读。就可以保证每个学生都有读的内容和要求，可以根据自己的情况解决自己的问题。从而让基础差的学生不会放弃，让基础好的学生有时间尽情去找到最适合自己的青草地。当然还要配备适合的限时阅读训练，才能精泛兼顾，提升阅读能力。

第三，2-3节自主课的安排。通过让学生自主确定学习的进度，学习的内容和学习的方法，实现真正意义上的自主学习，让学生充分发挥他们的自主学习的能动性，从而实现教学效果的最大化。这种课每个周安排一到两节情况，根据实际情况进行增减。学生必须有明确的自主学习计划，可以是进行的本单元阅读内容的复习巩固和积累。也可以是自己实行新内容的学习。这里的目的主要是让学生分层达标，面向全体，给他们有空时间，让他根据自己的情况因定事宜。

第四，1-2节展示课，这个课型对老师提出了比较高的任务——准备指导展示任务和挑战任务。首先老师要给学生制定展示课的导学案，让学生清楚展示课准备哪些内容。一般情况下，我们分为三个步骤：第一，freeshow。在这个课程当中，小组自由展示单元话题节目，以表演的形式进行。差不多在15分钟时间内完成每个小组的展示内容（当然准备不充分的小组就会被淘汰）。第二，required show。小组随意性顺向互查该单元所学的单词短语难句句型。这样既能增加检查的趣味性，也能够增强学生的竞争意识，更能激起学生的战斗性。因为，没有一个学生想落到最后。第三，challenge show。各组被抽出来的同学代表小组互相挑战。主要是指固定句型造句进行挑战以及书面表达中所表现出来的每个组的才能智慧展示。对于展示课，明确一点就是侧重于口语，兼顾笔头形式多样，面向全体，绘声绘色设置语言环境。

最后一类课型是评价课。评价课的方式有测试有点评，有学生介绍经验，有学习方案的展示，老师点评，学生点评。测试是常用的，一般我们学校采用的是45分钟的限时训练测试。学生经过一段时间学习，有的学生会有比较大的变化，或者是请靠前的學生介绍自己的学习经验，在增加更多自信的情况下影响小组和其他小组或全班更多的同学。通过老师和学生点评的方式，可以及时的给学生在学习上做得好的地方进行肯定。这样评价课就会促进学生进行反思，达成更多的自主，从而真正的实行评学相结合，以评促学的教学理念。学生更好地形成自主学习的习惯和能力。

经历了全新的外语教学理念的洗礼，带来了课堂教学状态的根本改变。一是学生在课堂改革中享受语言学习的快乐。语感训练、海量输入、课堂展示、自主反思成为特色外语课堂的靓丽风景。二是参与三维语感教学法实施的教师在改革中体验着职业的幸福与快乐。外语教师们在经历全新的外语教学理念的洗礼的同时，更多地是感受到了成功教学的喜悦。三是也是最重要的是参与三维语感教学法的老师们和学生之间建立了新型的师生关系--合作型的师生关系，互帮互助型的师生关系，互动平等的关系，能够在激发学生学习潜能的情况下形成相互理解，尊重和关怀，真诚对话的良好人际关系状态。