闫静

摘 要：在学校德育体系中，班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效的形式和重要阵地。我们要让学生在一节“无痕”的小小的班会课中受到教育，得到启发，感召向善的力量，达成向善的目标。

关键词：班会课 德育阵地 无痕 向上向善

“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”学校德育的终极目标是“立德树人”——帮助学生树立正确的价值观念，使他们真正理解并认识真善美、向往和追求真善美。而班会课就是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效的形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。主题班会活动能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。班会课如果组织得当，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。

然而在现实中的班会课一直处于比较尴尬的地位，食之无味，弃之可惜。

一、导致班会课尴尬境地的主要原因

首先，班会课欠缺科学的规划。每学期伊始，学校或班级应该根据学生所处的不同年级、不同学期和不同阶段制定明确的班会主题和学期德育教育目的，然而现实中班会课始终以应付检查为目的，不断重复往年的规划。

其次，班会课脱离学生生活。我认为班会课要做到言之有物、有理、有效，就應该充分体现以学生为主体，走进学生生活，反映学生实际，让班会课开得及时、有价值。然而很多班会课是无痛呻吟，把一些假设的情境强加于学生身上，让学生进行艰难的选择，违情悖理。

再次，班会课的主体作用模糊不清。有的班主任完全放手给学生，班会成了纯粹的“才艺舞台”，失去了其德育阵地的意义;有的班主任又舍不得放手，紧紧地把它拽在手里，结果变成了“独角戏”或 “批斗会”。

二、班会课设计应该从哪些方面入手呢

首先，班会课要以尊重学生人格为前提，以促进学生成长为目标。每个学生都是独立的个体，不是教育的附属品和奴役对象。老师要走下“神坛”，放下“尊严”，注重过程中的民主和平等，要给学生参与的机会，激励每一个学生投入到班会活动中来，营造宽松、和谐的班会氛围，才能变“强迫学生迷信真理”为“引导学生追求真理”。

第二，班会课要走进学生生活，生活是道德生成的源泉。班会选题要高起点、低入手，避免空洞。例如“幸福”这个主题，我们可以把它细化为很多方面：寻找学习的幸福（实现学习中的小目标）;解码友谊的幸福（如何理解情商）;体会生活的幸福（理解父母的付出）等等。作为班主任要善于发现生活中的德育因素，巧妙转化成现实中的活教材，让学生感觉亲切，有话可说。

第三，班会课要体现老师为主导，学生为主体的作用。和其他的学科课堂一样，班会课需要师生共同参与、共同感受、共同收获。教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事，不要不放心，不要有担心。学生是班会课的教育对象，参与活动本身就是教育的过程。当然老师要对整个过程加以监控和指导，提出设计构想意图以及创造一些有利条件，发挥学生的主动性和创造性。

第三、一节好的班会课究竟该是怎样的呢？

首先，一节好的班会课必须是美好的，学生自己喜欢的。

教育中要生成学生喜欢的东西不是一件易事。从内容上讲，要贴近学生生活。不要说到诚信就是“狼来了”“立木为信”;说到爱国就是戚继光、邱少云，这些故事从小学到初中学生已经听了上百遍，早就没有了兴趣。其实学生喜欢崇拜的人里有积极正面的明星楷模，学生身边也有很多向上乐观的同学榜样，他们都可以拿来为班会助力。

从形式上讲，它既可以是班主任的慷慨陈词，也可以是班干部的工作部署;既可以是师生间的谈心沟通，也可以是学生间的激烈辩论;既可以是知识竞赛，又可以是娱乐游戏，学生有他们的时尚：说唱、街舞、动漫、歌曲、这些富有现代生活气息的美，才是吸引学生的美。

第二，一节好的班会课必须是互动的，学生自我发现的。

班会课应以学生为主体，通过师生互动和生生互动，产生心灵的碰撞。学生在这种相互生成的过程中发现自我、认识自我，通过反思和自省，审视自己的行为。“我是怎样想的？”“我是怎样做的？”、抑或“我这样想过吗？”“我曾这样做过吗？”，这种审视必须伴随着内疚和羞愧，才能让学生真正意识到自身的问题，只有这样，学生才能收获教育和感染。

第三，一节好的班会课必须是无痕的，学生自觉生成的。

“教育无痕”是最高的教育境界。我们不能总是用手指着学生说“你应该这样”或“你不该那样”，只有让学生身临其境，自我体验，自然而然地受到感染，在点滴中创造感动，在细节中产生共鸣。要让学生在“做中学，学中做”，在不知不觉中激发学生本能地向善的力量，这才是班会课的最高追求。

“吾爱吾师，吾更爱真理。”我相信每个人心里都有一颗追求真理，学做真人的心。学生渴望老师引导他走在这条大道上。班会课作为德育中不可或缺的重要阵地，应该得到班主任的重视，我们要以学生为本，从学生实际出发，与学生平等对话，努力创设民主和谐的课堂氛围，让学生在一节“无痕”的小小的班会课中受到教育，得到启发，感召向善的力量，达成向善的目标。