唐平

摘 要：作文教学作为初中语文教学的主要组成部分，要选择合适教学方法，打破常规教学方法的限制，提升作文教学质量。文中分析如何提升初中语文作文教学质量。

关键词：语文作文 教学现状 提升措施

一、创新教学方法，理清学生写作思路

因为初中生的年龄较小，所以他们在写作的时候思路并不够清晰，大多数都是顺着自己的方向往下写的，没有丝毫的逻辑性和条理性，写出来的作文比较随意简单，没有深度可言。这个时候，思维导图就派上了用场，教师如果能够利用思维导图来引导初中生，让他们自己规划好写作的整个过程，然后构思好第一段主题句写什么，中间的段落要贴近主题，最后再用结尾段来升华主题。帮助初中生在整个写作的过程中脑海中形成一个清晰的思路。

比如，在写作之前，教师可以围绕给出的题目向学生们提出几个问题。感动、感恩这一题材的作文，教师可以问学生们，在你们的生活中你们最感恩的人是谁？你们日常遇到过的感动的事情都有什么？很多微不足道的小事带给过你哪些感触？再如，进行写景作文写作时，教师利用思维导图拓展学生思路，引导学生思考某个景物，如选择秋天，可以将其生活联系起来展开想象。通过“秋天”这个词语引导学生想象与之相关的内容，想象秋天的特点、秋天的象征、秋天的意义等。春天是一个黄色的季节，代表着丰收、代表着喜悦，秋天是收获的季节，人们在秋天收获，代表着成果。围绕这些问题，初中生就可以列出一个大概的提纲，在写作时也会轻松不少;利用思维导图来学习词汇，教师说夏天，学生们就能想到很多与夏天相关的词汇，他们的词汇量如果得到了提升，写作能力也能够提高。例如：教师可以在开始锻炼学生进行句子练习，逐渐进行段落式的写作，在段落式写作中逐渐加入写作技巧，最后指导学生进行整篇文章的写作，这样可以使学生更加适应作文教学，引导学生，提升学生作文写作能力。写作就是来源于生活却高于生活的东西。因此，写作必须立足于日常生活，只有立足于日常生活，仔细观察，才可以写出真情实感的文章。

二、培养阅读能力，准确把握材料主旨

新材料作文主要是指出题者没有明确给出作文题目或者写作要求，而是给出一段阅读材料，有可能是一个比较有哲理性的小故事，也可能是一段名言警句，要求学生从这段材料中提取主旨，选择一个合适的角度进行话题写作。基于此可以发现，新材料作文最大的难度并不是如何叙述好一个话题，而是在于如何选题才能保证学生所选话题不会出现偏题现象，这就需要学生有一个良好的阅读能力，能够正确审题，准确立意。

随着进一步深入考查，就能发现，新材料作文不仅考察学生的写作能力，对学生实际阅读能力也有一定考验。学生从作文所给材料中阅读出所需信息是第一步，这步找对了方向，才能保证下一步写作继续开展。因此，教师在进行初中语文新材料作文审题立意教学时，一定要将阅读与写作结合起来，重视学生阅读能力。另外，新材料的内容包含很多方面，比如人文、情感、自然、社会、热点话题等等，这就需要教师在日常教学中帮助学生努力扩展阅读教学范围，将课堂教学与课外学习结合起来，做到合理延伸，同时将语文阅读与写作和学生生活实际结合起来，帮助学生从生活中学习、感知和发现，帮助学生体味更多生活中的细节和温暖。

三、借助课外阅读，积累作文写作素材

一般情况下，初中语文教材中的语文素材以及阅读文本都是极其有限的，学生们通过观看这些内容，对自己的写作并不能带来很大的影响。语文这门学科不同于其他的学科，它需要长期的积累和沉淀，只有积累的足够丰富，才可能实现真正的目标。一个学生的作文水平在一定程度上凸显出了他的语文能力，作文最重要的就是真实感情的流露，所以语文课本中的内容远不足以满足学生们的学习需求，学生只有在进行了大量的课外阅读之后，才能写出更好更精彩的作文。比如，教师可以一周抽出来一两个小时的时间，专门用来让初中生们进行课外阅读，让他们在进行课外阅读的过程中把自己觉得精彩的句子和段落标注或者摘抄下来，并且在今后要反复的对其进行记忆。久而久之，他们在写作时就会不由自主地写出许多优美的句子，写作能力也能够得到提升。

初中的语文教材中的作文素材或者阅读文本相对于课外阅读开始难度较低，通常来说，初中生们学习课本教材的时候会觉得很轻松，那些也就意味着他们只是学到了作文的皮毛，并没有深入地去了解研究它。课外阅读就不同了，教师可以让学生们通过课外阅读去展开更加深入的研究，也可以对已有的文本进行改写，发挥自己的想象力和创造力，根据教师给出的题目，依据原文进行适当的内容改写。初中语文作文的教学中，改写这一模式也是经常会被教师们所采用的，这也能够有效的锻炼初中生们的写作能力，帮助他们在现有的写作基础上更进一步的发展。

结语

初中语文写作教学时，教学要选择合适切入点，打破常规写作教學模式的限制，提升初中写作教学质量，进而促进学生初中语文学习质量，全面落实素质教育的要求，提升学生语文素养，为其他科目学习奠定基础。