耿新春

摘 要：在高中数学课堂教学当中，教师的任务仅仅局限于向学生传授原理和公式，更加重要的是应该培养学生具有较强的创新思维和创新能力，有效提升学生对于数学知识的认识和掌握，促使学生能够更加自主、积极地参与到数学知识的学习当中，并且能够在实际的学习当中不断的总结和归纳学习经验，在此前的基础之上加以有效的运用和创新，通过培养学生的创新思维，促使学生各方都能够获得提供，为学生的发展打下见识的基础。基于此，本文针对高中数学课堂教学中如何培养学生创新思维的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够获得更加全面的发展。

关键词：高中数学 课堂教学 学生创新思维 培养 教学策略

随着我国新课程改革的不断深入和发展，传统的课堂教学模式已经不能够满足当前课堂教学实际发展的需求，在不同学科当中都在进行适当的实践和改革，尤其是高中数学教学的改革和创新。培养学生具有较强的创新思维能力是当中高中数学课堂教学当中非常重要的教学目标之一，对于促进学生的良好成长的方面来说具有非常关键性的作用，因此，教师在实际的课堂教学当中创新课堂教学的方法和模式，促进学生能够在课堂当中更加积极的参与到课堂教学当中。由此能够看出，加强对高中数学课堂教学中如何培养学生创新思维的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、化被动为主动，发展学生思维能力

在创新高中数学课堂教学方法的过程中，教师通常都是使用题海战术，这样的方式不仅不利于学生对知识点的深度了解，还容易让学生在做题过程中产生一种挫败感，导致学生逐渐的失去了学习的兴趣。随着新课程改革和素质教育的深入发展，教师应该针对课堂教学的方法和方式进行转变和创新，在课堂中开展以生为本的教学，促进学生能够充分发挥自身的学习主动性，在实际的自主课堂探究学习当中，充分发挥学生在思维方面的活跃性，促使学生能够利用已经学习的知识去分析新知识，提升学生的数学学习和探究能力，进而发展学生的思维能力，促进学生获得更加全面的发展。

例如：在教学“空间几何體的三视图和直观图”相关知识的过程中，为了能够发展学生的思维能力，教师可以带领学生针对相关的内容进行分析和思考，化被动为主动，真确引导学生进行相关概念等基础知识的思考和探索，掌握扎实的基础知识，形成良好的图形语言，为学生更加深入的学习奠定坚实的基础。

二、巧设课堂问题，发展学生创新思维

在实际的课堂教学当中，为了能够提升学生思维方面的活跃性，促使学生能够进行大胆的学习和探究，运用不同的学习方式进行思考和探索，教师能够依照教材当中的重点和难点的内容，让学生能够在正确的启发和引导下探究更多的数学知识，激发学生能够进行更加深入的思考，发展学生的创新思维。

例如：在教学“等差数列”相关知识的过程中，学生自主学习对等差数列的概念进行理解之后，教师可以向学生提出问题“如果在A和B之间插入一个数x，促使A、x、B成为等差数列，那么x应该满足什么样的条件？”在这样问题的启发下学生结合相关的概念加以有效的分析，然后推导出x的满足条件，掌握等差中项的公式。通过问题引导进行深入的学习，促使学生能够更加深刻的理解相关的公式和概念，促使学生能够更加灵活的分析数学问题，发展学生的创新思维。

三、开展探究学习，促进思维深入发展

在实际的高中数学课堂教学当中，教师可以带领学生开展探究性的学习，促进学生思维的深入发展，促进学生创新思维的更好发展。通过探究性学习的开展，学生能够在学习当中保持更加持久的热情，通过反复的分析和研究掌握相关的嗜血知识，促使学生能够在学习知识的同时树立学习的坚定信念。另外，教师可以在这过程中给予学生适当的指导，促使学生能够掌握正确的探究方向，随着学生学习的渐渐加深，学生就掌握了相关的学习方法，促进学生思维的发展。

例如：在教学“椭圆”相关知识的过程中，教师可以运用圆的标准方程进行导入，在知识的迁移作用下，教师可以带领学生开展小组学习，在合作学习当中进行相关的操作活动，“固定一条绳子的两端，运用笔尖将绳子拉紧并且进行运动，在绘图板上面画一个椭圆。”然后再进行小组讨论，“如果调整绳子两端相对的位置，绳子的长度不做任何变化，那么椭圆会发生什么样的变化？”通过探索和实际操作，学生在归纳、分析和观察问题等方面的能力不断的加强，学生不仅完成了对椭圆标准方程的推导，更好的掌握了椭圆的定义。

结语

综上所述，在当前新课程改革的重要背景之下，高中数学课堂教学当中培养学生的创新思维不仅仅是新课程的重要要求，同样也是素质教育背景下的重要要求，能够满足学生的学习需求，促进学生获得更加全面的发展。因此，教师应该针对高中数学课堂教学的教学理念和教学方法进行创新，从多元化的角度着手，充分激发学生学习的欲望和兴趣，提升学生课堂学习的主动性和积极性，促使学生能够在不断的学习和训练当中加强自身的创新思维和创新能力，进而能够更好提升高中数学课程教育教学的质量和效果。

参考文献

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