陈俊鹏

摘 要：随着教学改革的不断推进，在当时高中物理教学中，教师就要转变传统的课堂教学模式，激发学生的创造力，培养学生的动手实践能力，利用多种方法来开展教学，提高学生的学习效果，培养学生的物理素养，本文就探讨在高中物理教学中教师如何进行教学方法的创新，为提高高中物理教学的质量提供参考。

关键词：高中物理 教学方法 教学创新

一、研究背景

高中物理知识普遍比较抽象难懂，对于学生们来说存在着一定的困难，不容易理解和掌握，因此在课堂上教师如果利用传统的填鸭式教学，就会使得教学的过程枯燥无味，教学效果也不理想，因此在新课程标准的推动下，教师就需要创新教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

二、转变教学形式，培养学生的创造能力

在高中物理课堂上，教师就需要以学生为主体的开展课堂教学活动，引导学生来学习物理知识，掌握基本的物理规律，调动学生的学习积极性，培养学生的创造能力，让学生主动地参与到学习物理的过程中去。例如教师在讲解自由落体这一部分内容时，在传统的教学课堂上，通常都是教师为学生来演示羽毛和粉笔分别下落的情况，让学生来分析影响物体下落速度的因素。这种教学形式虽然比较简单，现象也比较明显，但是学生的参与程度却比较低，不能够调动学生的参与积极性，因此教师就可以在课堂上准备一把50厘米长的直尺，用来做一个小实验，让学生来玩测量反应时间的游戏，一个学生抓住直尺让它自由下落，另一个学生在看到直尺下落的瞬间抓住直尺，完成一次游戏后，让两名学生来互相交换，重复这一过程，来相互比较谁的反应速度最快，在讲解完游戏规则之后，教师就可以让学生参与到游戏中，这时学生就会迫不及待的开始试验，想要跃跃欲试，这样就能够有效地活跃课堂的教学气氛，学生的积极性也被调动起来。利用游戏的形式来开展教学，就能够有效地消除课堂教学中的沉闷和枯燥感，让学生积极的参与到教学活动中去，使学生认识到物理学习的趣味性，激发学生的创造能力。

三、转变实验教学的模式，培养学生的实践能力

高中阶段的许多物理知识，都是建立在实验论证的基础上的，因此在课堂教学中，教师就需要重视实验教学，利用物理实验来帮助学生理解理论知识，激发学生的实验探究欲，培养学生的实践能力。例如在讲解曲线运动的相关内容时，在传统的教学课堂上，往往是教师向学生讲解曲线运动的基本规律以及曲线运动中涉及到的一些基本要素，然后利用小球来进行曲线运动的实验，让学生来机械地记忆和背诵相关的知识，因此学生对于曲线运动的过程还是不能够深入地理解，印象比较模糊，掌握的也比较有限。在教学课堂上，高中物理教师就可以首先给学生做两个演示小实验，把粉笔头水平的抛出和自由释放一个粉笔头，让学生来判断哪一个运动是曲线运动，学生们很容易地就能够判断出第一个实验中粉笔头在作曲线运动，这样就使学生对于体现运动有了初步的认识，这是教师就可以引导学生来讨论，在生活中一些常见的曲线运动，学生们就会积极地讨论并且踊跃的发言，列举出了生活中常见的一些曲线运动，例如过山车的运动，荡秋千的运动，投篮的运动等等，这时教师就可以通过多媒体设备来为学生播放一些常见的曲线运动视频。比如雨伞在旋转时，从雨伞上飞出雨滴，高速旋转的砂轮，在和刀具接触时飞溅出火星。教师就可以让学生来猜想曲线运动的物体在某一点时的速度方向，学生们根据视频很容易就能够猜想出曲线运动的物体在某一点时的速度方向为切线的方向，这时教师就可以利用多媒体来进行演示，对物体运动时的速度、加速度进行分析，帮助学生来巩固基础的理论知识，这样的教学效果自然能够事半功倍。

四、转变学习评价方式，促进学生的均衡发展

在高中物理教学中，教师对学生的评价往往能够影响学生的学习效果，因此教师就需要利用评价的方式，帮助学生发现学习中存在的问题，然而在传统的教学评价方式中，许多教师受到了应试教育的影响，过分地重视学生的学习成绩，但对于学生的评价往往是以学习成绩为主，而忽略了学生在学习过程中的一些态度和表现。这样就会使得教学评价流于形式，不能够真正反映学生的学习情况，因此教师就需要在课堂上利用多样化的评价方式来开展教学评价，真正的发挥教学评价在促进教学质量提升中的作用。首先教师就可以利用多种评价方式来开展评价，例如教师对学生的评价，学生进行自评，以及学生之间进行互评多种评价方式这样的评价方式更加的客观准确，并且能够反映学生在学习过程中的具体表现，并且也容易被学生所接受，能够帮助教师和学生之间构建和谐的师生关系，同时也能够培养学生的口语交际能力。除此之外，教师还需要完善评价的内容，不仅要包括学生的学习成绩，也要包括学生在课堂上的表现，以及他们的进步情况和创新精神培养，实践精神培养，对学生进行全方面的衡量，促使学生均衡的发展，这样的教学形式更加贴近学生的实际情况，有助于提高学生的学习效果。

五、培养学生的终身学习意识

学生通过学习物理不仅需要掌握基础的理论知识，还要能够领悟物理的思维和物理中的方法。使学生在面对问题时能够用物理的角度去考虑问题，除此之外，教师还应当重视学生学习能力的培养，使学生能够养成终身学习的能力，在目前的教学课堂上，许多学生只是被动地学习，在教师的督促和家长的循循善诱下，被动地进行学习，没有学习的主动性，也就谈不上养成终身学习的行为习惯了，因此教师在教学过程中应当注重将物理知识和生活实际相联系，使学生能够对物理学习产生信心，利用学生的好奇心理来增强学生的学习兴趣。教师在课堂之上，不仅要引导学生进行自主探究和学习，培养他们独立解决问题的能力，更重要的是要将学生作为学习的主体，关注他们在课堂当中遇到的问题如何生成，然后如何进行实践，如何操作，如何完成的思维转换，注意他们解决问题的全过程。并在這个过程中，引导他们由表及里由浅入深的进行学习和思维能力的构建。

结语

总而言之，在高中物理教学课堂上，教师需要创新教学方法，提升学生的综合素质，培养学生的物理核心素养，构建高效的高中物理课堂。

参考文献

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[2]陈少平.谈新课程背景下高中物理有效教学的几点思考[J].速读旬刊，2016（7）.

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