刘凯龙

摘 要：初中道德与法治课程教学中不能缺少情感教育，情感教育渗透到这门课的内容中，通过利用情感因素来激发学生情感，引起学生共鸣，提高课堂教学效率，塑造学生健全的人格。因此，文中通过对情感教育进行介绍，分析初中道德与法治教学中情感教育的现状，提出初中道德与法治教学中情感教育的渗透策略。

关键词：初中 道德与法治 情感教育 渗透

初中生的思想认識处在从不成熟过渡到成熟的重要时期，教师要紧抓这个机会，采用道德与法治课的思想宣传作用，在教学实践当中为学生们树立起正确的观念，帮助学生控制好自己的情绪，尊重并且关心他人，从多个方面渗透情感教育。从而，文章当中具体研究初中道德与法治教学中情感教育的渗透策略非常必要。[1]

一、情感教育概述

情感教育即教师采用情感交流与沟通的形式，缩短与学生间的距离，引起学生情感共鸣的一种教学手段，充分发挥出情感教育的作用，不但可以引导学生主动对有关知识进行探究，凸显出教学有效性，还可以实现引领学生情感的目的，进一步提高学生的思想水平，培养出学生的综合素养。新课改背景下，学生是学习的主体，教师要以学生为本，从学生的实际情况出发营造出理想的教学环境，推进学生不断发展，实现情感教育的目标。情感教育不单单是一种教学策略，还是一种教学理念，是我国加大教学改革的产物，进而推进我国教育事业良好发展。[2]

二、初中道德与法治教学中情感教育现状

1.教学目标不完善

新课改下的素质教育背景下，提倡教师在初中道德与法治教学当中，从道德与法治出发，准确指导学生在学习当中提高自身认知水平，养成良好的情感态度与价值观念。可是在教师具体教学中，经常出现一味地重视学习成绩忽视学生德育教育的问题，传统课堂教学让学生们机械式的记忆理论知识，学生在学习当中缺乏对知识的认识与理解，从而直接对学生形成正确的道德与法治观念产生影响，导致初中道德与法治教学质量降低。[3]

2.教师教学方法单一

初中道德与法治课堂教学中，教师只是利用单一的教学方法即灌输式的教学模式，并未充分考虑学生的情感变化，忽视培养学生的情感。此种单调的教学方式根本不能充分调动起学生的学习积极性，导致学生失去学习的兴趣，上课出现开小差的现象。课堂上教师单方面的为学生们传授知识，学生被动的听讲，缺乏与教师的互动，学生觉得教学活动与自己关系不大，降低了学习质量。[4]

三、初中道德与法治教学中情感教育的渗透策略

1.情感教育融入课程教学备课阶段

初中道德与法治教学中，教师在上课前要进行备课，为了良好地进行情感教育，教师在备课环节需要体现出来。在具体教学环节，教师在为学生们讲解理论知识的基础上介绍具体的文化理念。只有教师在备课环节渗入情感教育，才能够在课堂当中全面为学生提供教学活动，在学校展开德育工作方面，提供详细的参考依据，让学生在德育当中体现情感，塑造健全的人格。

2.情感教育融入课程教学导入环节

初中道德与法治课的导入环节渗透情感教育，有助于集中学生的注意力，激起学生的好奇心，进一步提高道德与法治的教学效率。比如学习初中道德与法治“丰富的社会生活”这节课时，教师能够先利用多媒体为学生们播放丰富的生活视频，比如富家子弟的奢靡生活、平常人家的日常忙碌生活、农民工的辛苦劳动场景等来吸引学生的注意力，让学生各自介绍自己想要拥有哪一种生活，而且要规划自己的未来，让学生们根据身边的社会现象来展开激烈的讨论。在这个过程中教师只是进行引导并不展开评价，充分尊重学生的主体地位，让学生自主自由发表言论，深深体会到教师的尊重。教师要记录下每一名学生所表达的观点，在出现错误时，能够提供正确的指导，经过学生间的讨论，帮助学生健全性格，让学生可以采用正确的观念来看待社会中不同职业、不同阶层的生活状态与多种多样的社会景象。

3.情感教育融入实践教学环节

初中道德与法治课教学结合情感教育的要求，在探究教学改革的同时，教师要激起学生的学习积极性，适当的开发实践教学平台，给学生参与实践教学提供良好的条件，保证学生可以在实践学习当中深化对理论知识的掌握程度，升华学生的情感，培养出学生的综合素养。比如，教师在为学生们讲解有关“服务社会”的内容时，可以为学生们设计出志愿者的实践活动，给学生们提供与“服务社会”相关的各种各样的志愿者活动。在进行实践活动之前，教师利用多媒体设备来为学生们播放有关环境污染、中华民族辉煌历史事迹等活动有关的视频，从而良好的培养出学生的环保意识，激起学生的爱国情怀，加强学生的民族自豪感，让学生在参与到实践活动中深入认识“服务社会”，深化学生的思想情感，良好的培养出学生的社会责任感。结束活动之后，教师还可以展开班会，让学生到讲台上讲述参与活动的感受，教师要为学生们提供表扬与鼓励，获得良好的活动效果，让学生真正做到学以致用，为培养出高素质人才打好基础。

综上所述，初中道德与法治课中渗透情感教育十分关键，教师一定要高度重视。教师要从理论上整合情感教育资源，真正贯彻落实情感教育，为培养学生良好的道德与法治意识打好坚实的基础。

参考文献

[1]许莹莹.情感教育在道德与法治教学中的渗透研究[J].成才之路，2018（35）：26.

[2]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018（06）：49-50.

[3]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2018（12）：126.

[4]许有峰.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].学周刊，2018（13）：82-83.