罗炽霞

摘 要：随着新课改的不断推进，教师在课堂教学中越来越重视发挥学生的主体性，鼓励学生勇敢表达自我。在小学英语教学中应用合作教学可以有效提高学生学习积极性，帮助教师提高教学效率。本文简要介绍了目前我国小学英语合作学习存在的问题，同时提出了相应的解决策略，以期推动我国教育事业的发展。

关键词：小学英语 合作学习 应用策略

合作学习是指教师在教学过程中，根据学生的学习情况合理划分学习小组，制定小组学习任务，让组内同学互相帮助，共同完成学习任务的教学模式。随着我国教育事业的不断发展，各省市学校越来越重视合作教学模式的应用，教师也在不断提高自身教学能力，改善教学方式。但是目前我国小学英语合作学习仍然存在一些问题，因此教师必须在教学过程中不断改善教学方式，促进学生全面发展。

一、合作教学在小学英语教学中存在的问题

虽然教师已经在实际英语教学中运用合作学习的教学模式，但是目前教师对小组合作学习的认识不足，缺乏对小组学习模式的探究，同时对学习小组不能有效管理，这就导致学生学习积极性不强，学习效率不高。

（一）教师认识不足

虽然目前我国很多教师已经了解到合作学习的优势，但是对小组合作学习认识不足，不能深入了解小组教学的本质。教师分组缺乏合理性，不能根据班级学生学习状况和个性特点进行合理分组，盲目分组不仅不能提高学生学习成绩，反而会降低学生学习积极性，严重还会使学生产生厌学情绪。还有些教师只是利用小组合作学习活跃课堂气氛，而不是用来提升教学质量，没有发挥小组合作教学模式的积极作用。这些不足导致了合作学习模式没有发挥其本身的优势，进而影响正常教学进度和教学质量。

（二）缺乏对合作学习的探究

某些教师在意识到合作教学模式的优势之后，只是完全照搬其他教师的教学方式，不能将本班学生的学习情况与其结合起来，极大降低了教学质量，同时也不利于班级学生身心健康发展。教师只是采取了合作教学的教学模式，而没有深刻探究合作学习的本质意义，这就导致合作学习落实不到位，不能对教师教学以及学生的学习和发展起到积极的促进作用。

（三）缺乏对学习小组的有效管理

教师在建立学习小组之后，还应当根据学生实际学习情况合理调整学习小组，这样才能保证小组学习高效进行，同时还能让每一位学生都能在适合自身发展的情况下进行课堂学习。有些教师长时间不调整学习小组会使学生出现的问题得不到及时解决，还会影响学生正常的学习生活，降低学生学习积极性。同时，由于教师缺乏对学习小组的有效管理还会使各项教学要求不能及时完成，延误班级整体教学进度，从而影响学生的正常发展。

二、促进小学英语合作学习的策略

针对教师教学过程中存在的对合作学习认识不足、缺乏对合作学习的探究以及缺乏对学习小组有效管理的情况，教师应当合理分配学习小组，布置适合学生发展的小组任务，同时加强小组管理和评价。良好利用合作学习模式，发挥出小组合作学习的优势帮助学生提高学习效率，同时还能增强学生的自主学习能力，有效减轻教师的教学压力，进而帮助教师和学生共同发展。

（一）合理分配学习小组

教师应当根据班级同学学习成绩、班级人数、个性特点合理划分学习小组，确保每个小组内都有学习成绩好和学习成绩较差的学生，同时保证小组人数平均以及学生满意分组情况。合理划分学习小组可以使学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，组内形成互相帮助的良好气氛，帮助班级形成良好的学习氛围。合作学习模式还能加强学生之间的沟通和交流，幫助学生形成集体荣誉感和团队协作意识，帮助班级提高凝聚力进而提高学生整体学习成绩。小组学习模式不仅适用于小学英语教学，同样还适用于其他科目。因此教师应当认真探究合作学习的内涵，结合班级实际情况将合作教学模式认真落实到实际教学中，从而帮助教师进行高效率、高质量教学。一旦教师深刻领悟并且良好应用合作教学模式，还能帮助其他科目教师完成教学任务，进而帮助学生提高学习成绩，促进班级同学的全面发展。

（二）布置不同学习任务

在合理划分学习小组后，教师应当根据小组实际学习情况为小组布置学习任务。教师不应为了追求教学效率就不顾及学生的实际学习情况，为学生布置统一的学习任务。这样会影响学生的学习进度，同时还会降低学习质量，使学生对知识掌握不扎实，严重影响教学效率。对于学习进度快的小组教师可以让其提前预习下节课内容，而让学习进度较慢的小组认真巩固本节课所学内容，同时认真复习之前的知识。教师正确布置小学任务会提高学生学习效率，使学生提高自身综合素质，加快教师教学进度。

（三）加强小组管理评价

教师应当定期对小组学习情况进行考核，并根据学生学习情况调整小组人员，使每位学生都能全面发展。例如教师在讲到“What are you doing”时，可以分别让小组同学讲述教学内容，考核学生知识掌握情况。同时教师还可以定期让学生用英语写下对教师的评价，以及对教师教学模式的建议，帮助教师加强管理，从而帮助学生全面提升个人能力及综合素质。教师应当正确管理学习小组，根据学生的意见合理改善教学方式，发挥学生的自主学习和自我管理能力，促进学生德、智、体、美、劳全方位健康发展。

结语

本文首先介绍了合作教学模式的含义，并指出了目前我国教师在应用合作教学模式进行小学英语教学时仍然存在着对合作学习认识不足，缺乏对学习模式的探究以及缺乏对小组的管理的情况。因此教师应当在实际教学中合理分配学习小组并为其布置特定的学习任务，加强小组管理和评价，促进学生健康发展，促进我国教育事业的进步。

参考文献

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