周明逵

摘 要：在新課程改革的不断推动下，农村初中越来越重视的是对学生的素质教育，即不断的在教学之中提升学生的创新能力。分层教学就是让农村初中教师在日常的教学过程中，根据学生对数学知识掌握的不同，将学生进行合理的划分，在实际的教学方式上、或者是在数学习题的难易程度上，都有明显的划分，让不同学习程度的学生都能学习到准确的数学知识，在这样的精准的锻炼中，提升农村初中学生的数学成绩。本文主要讲述了分层教育方式在初中数学中的应用方式。

关键词：农村初中数学 分层教学 开展 方法

在农村初中数学的课堂中，要不断的以学生为主展开教学，全面的激发出学生在数学学习中的潜能，同时要注意提升学生在数学学习中的创新能力。但是在实际的教学过程中，由于学生对事物的理解能力有限，就会在具体的学习之中存在差异，那么如何在数学学习之中让不同成绩的学生都能够取得全面的进步，是广大农村初中数学教师在实际的工作中不断研究的问题。分层教学就是解决这一教学问题的主要手段，分层教学能够做到根据学生个体学习能力的不同，展开不同形式的教学方法，使农村初中数学课堂的教学成果得到提升。

一、分层教学模式的主要内涵

分层教学的主要内涵就是根据学生对数学知识点掌握能力的不同，将学生进行和分组，在实际教学的过程中对不同小组的学生，开展不一样的教学和考核方式。细化来说就是要根据学生在性格的不同或者是学习成绩的各异，为学生拟定不一样的数学学习目标，让学生在这样的分层学习中找到适合自己的学习方式，分层教学中针对不同学生的教学方式不一样，当然也就会相应的制定不一样的学习成果检测标准，这样教师就会在教学的过程中，全面的了解学生的学习能力，让学生在数学学习中的主观能动性被充分的激发出来。

二、在农村初中数学教学中使用分层教学的具体方法

（一）农村初中数学教师要在教学内容上进行分层

分层教学模式最有利的体现就是在教学内容上，针对不同的学生传授不一样的数学教学内容。具体的做法就是教师要根据学生的不同学习层次，以及学生数学基础知识掌握的不同，选择不同的教学内容，这样会在农村初中数学的教学过程中，做到在时间上和知识内容上的合理划分，教师这样有针对性的分层教学，不会让成绩好的学生觉得数学学习很容易，不愿再投入太多的时间，也不会让成绩差的学生觉得数学知识很难，不愿意再主动学习。全面的调动出学生的学习热情，提升班级整体的数学成绩。

例如：在进行人教版初中数学知识点“三角形全等的判定”农村初中教师在教学的过程中可以将学生进行分组，针对于数学学习成绩较差的A组学生，主要的教学内容是让学生能够初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。针对于数学学习成绩处在中等的B组学生，教师的主要教学目标就是让学生根据三角形全等的条件，体会三角形的分类思想，针对于数学成绩优秀的C组学生，教师要做到的就是通过实际的动手画图、在图形之中的比较、验证为学生树立严谨的数学思维，形成优秀的数学学习习惯。这样的做法也符合新课改为农村初中提出的教学目标。

（二）农村初中数学教师要在课后的巩固上进行分层

学生课后的巩固是指教师在教学结束后，为学生布置的课后练习和家庭作业，这时候教师也要做到有针对性的进行课后作业的布置，让学生感受到课后巩固学习的乐趣，不断的提升学生在数学学习中的思维，同时也让数学课后习题帮助不同层次的学生解决实际的数学学习问题。提升了自身的数学学习成绩。

例如：在进行人教版初中数学知识点“同底数幂的乘法”的教学过程中，教师在课后习题的布置上，就可以采用课后巩固练习的分层，在作业的安排上，教师要设计必须全部答完的部分，同时教师也要设计一些选答题的部分，这样的课后巩固帮助数学知识相对较差的学生梳理了本节课的教学重点，同时选答题的部分也帮助数学成绩较好的学生的到了提升，促进了学生在数学学习中的全面发展。

（三）农村初中数学教师要在教学方式上进行分层

初中数学教师还要注意的是，采取分层的教学方式，要不断的增强自身对数学教材的掌握程度，熟练地应用数学知识丰富自己的教学方式，针对于不同学习成绩的学生，要采取不一样的教学手段，让学生在数学学习中感受到被重视的感觉，提升学生数学学习的热情。

例如：在进行人教版初中数学知识点“线段的垂直平分线的性质”的教学过程中，在教学方式的分层上，教师就可以针对于数学成绩优秀的学生帮助这类的的学生进行本节课教学内容的拓展，不断的引导学生树立数学创新型数学思维；针对于数学成绩一般的学生，教师就要帮助学生充分的掌握教材中的内容，同时达到可以应用数学知识解决一些常见的数学问题；针对于数学成绩较差的学生，教师主要做到的就是，帮助学生巩固数学基础。让学生在学习中都能得到相应的提升。

结语

综上所述，农村初中数学教师在教学的过程中，要时刻把握住新的课程改种中提出的采用分层教学的方式，这样的分层教学方式会提升学生在数学学习中的热情，让学生能够积极主动的参与到数学学习中，分层教学模式也会促进农村初中数学课堂教学质量的提升，使学生在数学学习中的能力得到不断的凸显，帮助农村初中数学教师完成新课改为农村初中数学教学提出的目标，提升农村初中课堂教学的有效性。

参考文献

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