靳玉峰

摘 要：物理是高中教育重要组成部分，也是培养学生物理思维与能力的重要课程。由于物理学科比较抽象，很多学生出现不自信的现象。为了解决这一问题，将自信教育应用教学活动中，可以培养学生自主学习意识，能够提高其学习积极性。本文就高中物理教学中自信教育的应用进行分析。

关键词：高中物理 自信教育 情感教育 课堂氛围

引言

高中教育中，物理学科具有较高的教学地位。由于该学科比较抽象难懂，学生在学习过程中容易出现抵触心理，进而出现不自信的问题，影响学习结果。在课堂学习中，为了提升学生学习效率，将自信教育应用其中，可以缓解学生学习中存在问题，能够提升教学质量。

一、重视情感教育，培養学生学习自信心

高中物理教学中，教师应转变传统教学理念，在传统教学基础上，对学生进行情感教育，以此推动教学活动开展。教师对学生学习的影响非常大，若是在教学中，对学生多一些鼓励，那么学生学习热情也会随之提升。若是教师一味地讲解理论知识，则会影响学生学习热情，使其出现抵触心理。因此在教学过程中，应灵活应用情感教育，利用此激发学生学习热情，提高课堂教学质量。加强与学生沟通互动，了解学生实际学习情况与性格特点，对其进行针对性情感教育。如比较外向的学生，教师可以通过课堂直接表扬的方式，对其进行鼓励。比较内向的学生，则是在课下表扬，避免其出现抵触心理[1]。此外，教师对学生进行情感教育时，应控制好表扬的度。不要过多表扬，使学生出现骄傲的情绪。学生学习过程，教师可以根据学生实际学习情况，对学生进行针对性表扬，而不是表达“你做的好”这样的话语。通过教师针对性的情感教育，可以使学生从中获得成就感，对学生后续学习发展具有促进意义。

二、活跃课堂氛围，激发学生学习热情

高中物理教学中，转变传统教学方法，重视课堂氛围创建，为学生学习营造良好学习氛围，以此激发学习兴趣，提高教学效果。物理知识比较抽象难懂，学生在学习中容易出现消极情绪。为了避免这一问题出现，转变教学方法，将枯燥知识以形象的方式呈现出来，以此调动学生学习动力，提高教学效果。物理教学中，对学生进行自信教育时，需要应用各种教学技巧，将复杂的教学内容简单化，趣味性，以此吸引学生注意力，进而促进教育事业发展。为了激发学生学习自信心，教师将教学内容与生活结合在一起，通过生活化教学，营造良好教学氛围。

例如，学习《万有引力定律》这一内容时，教师可以利用生活中现象开展教学，使学生意识到物理知识就在我们生活中，以此激发学生学习积极性。课堂教学活动中，为学生播放视频内容，宇航员在太空舱中是漂浮飞行的状态，无论是饮食，还是其他行为都无法在地面进行。而生活在地面上的人们则没有这方面的困扰。导致上述现象的原因是什么呢？基于此，引导学生探究学习，使学生在学习过程中，联系实际生活思考这一问题，并发现万有引力定律的本质，以此提高看课堂教学质量。通过这种教学方式，激发学生学习欲望，提高课堂教学效果。

三、加强与学生沟通，构建和谐师生关系

在物理教学中，为了提升学生自信心。教师应加强与其沟通，了解学习需求与心理需求，并根据此给予学生针对性帮助[2]。师生之间有效沟通，可以解决很多问题，无论是学习方面的困扰，还是生活中的问题，都会因为沟通得到解决。因此，在教学中，实施自信教育时，都应以沟通为主。通过和谐师生关系的构建，可以拉近师生之间距离，提升教学效果。

例如，学习《自由落体运动》这一内容时，教师可以就教学内容与学生活动交流。在课前几分钟，教师可以就自由落体运动与学生互动。首先，为学生展示自由落体运动内容，如高空抛出的球体，篮球落体等等，当学生观看图片后，教师可以提出问题：这两个图片中球体运动有什么特点？学生：不受其他因素影响下，垂直下落。教师：没错，物体下落的过程中，没有受到其他因素的影响，只有重力的作用。那我们看一看教材是怎样描述这一行为的。然后引导学生阅读文章，了解自由落体运动。在课堂活动中，教师可以就教材内容与学生互动，加深其对教学内容的理解，提高课堂教学效果。

四、分层教学法，提高学生学习欲望

物理教学中，为了提升学生学习质量，培养学生物理能力，提高学生自信心。教师可以采用分层教学法开展教学活动，引导学生在原有基础上提升自身。传统教学中，教师会采用一刀切的教学方法开展教学活动[3]。这种教学方式会使学生出现两极分化的情况，学习差的学生也会因此失去学习动力。为了避免这一问题出现，课堂教学中，教师应尊重学生主体地位，结合学生实际学习情况，进行针对性教学，使不同层次学生能力与素质得到提升。对于学习不好的学生，教师则是将基础知识作为重点，强化学生基础知识。对于学习好的学生，则是将解题方法技巧作为教学重点，培养学生物理思维。通过分层教学活动开展，可以提升不同层次学生学习能力，能够培养其学习能力与综合素质。课堂教学中，重视自信教学，以此提高学生学习质量，促进物理教育发展。

结语

总而言之，在高中物理教学中，对学生进行自信教育，可以培养学生自主学习意识，能够提高其学习积极性。在教学活动中，尊重学生心理需求，合理设计教学活动，以此推动物理教学发展。通过自信教育，提升学生综合素质，培养学生物理能力，促进学生综合素质提升。

参考文献

[1]孙亚庆.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2019（22）：70.

[2]向卫东.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析[J].学周刊，2019（22）：87.

[3]刘世洪，肖立宏，刘昕，张思思，韩晓彤.基于标准的高中学业水平等级性考试命题研究——以物理学科为例[J].中国考试，2019（07）：57-62.