陈锡瑜

摘 要：新课标提出语文教学要提高学生的核心素养，阅读数学是语文教学中一个重要的组成部分，是学生语文学习中必不可少的环节。本文就具体实例谈谈基于核心素养的高中语文阅读教学策略。

关键词：核心素养 高中语文 阅读教学

新课标提出，学校教育要注意提高学生的核心素养，也就是说，除了基础内容的教学，老师在课堂教学中还需要注意培养学生的语文学习能力。就目前的情况来看，语文教学主要包括“识字写字，阅读写作，口语交际，综合性学习”五个方面的内容，在这个过程中，阅读是一重要的组成部分。我们每天都要面临各种各样的信息，从这些纷繁复杂的信息中，筛选出对自己有用的信息，就是学生需要具备的一项能力。高中阶段的语文学习对于培养学生的语文学习能力，打好学生的语文学习基础，提高学生的学习兴趣具有重要的作用。在新课改的要求下，高中语文老师在课堂教学中就需要转变自己的教学思路，调整自己传统的教学方法，在阅读教学的同时，提高学生的核心素养，这样才有利于帮助学生更好地学习语文。那么在具体的课堂教学实践中，高中语文老师应该如何开展基于核心素养的阅读教学呢？[1]

一、从阅读文本出发，提高学生阅读的兴趣

新课标对于学生的阅读量有了具体的要求，但是就目前的情况来看，高中学生由于学习和升学考试的压力，阅读量远远无法满足新课标的要求。语文的学习要求广泛阅读，学生只要具备了一定的阅读量，在学习中才能更好地理解和运用。因此语文高中语文老师在阅读教学中，为了提高学生的阅读兴趣，可以从阅读文本出发，进行一定的拓展和延伸。引导学生利用空余时间进行阅读，不断提高学生的阅读量，丰富学生的知识储备。比如说，在学习人教版高中语文課本中《林黛玉进贾府》的时候，这篇文章选自我国四大名著之一的《红楼梦》，这部小说主要讲了薛，王，史，贾，四大家族之间从兴旺走向衰败的故事，展现了封建制度衰亡的过程。《林黛玉进贾府》是其中的第三回，讲的是林黛玉在自己的母亲去世之后投奔贾府，初次进入贾府的所见所闻。在这篇文章中，交代了贾府房屋的布局，以及主要人物的性格特征。在课堂教学中，老师可以跟学生介绍《红楼梦》这部小说，让学生进行自主阅读。通过阅读这篇小说，可以对于文中的主要人物有更加深刻的认识和了解。除此之外，语文课本中含有很多小说是从一些名著中选出来的。语文老师在阅读教学中，可以引导学生去阅读这些文学名著，通过阅读这些文学名著，可以增加学生对于这篇文课文内容的理解，同时可以有效丰富学生的，知识积累，促进学生更好地学习。[2]

二、补充阅读背景，深化学生的理解和思考

在学习的时候，需要知人论事，也就是说，学生在阅读一篇文章的时候，需要对它的创作背景，作者的生平经历等有一定的认识。只有这样才能更好地理解和把握这篇文章。新课标提出，老师在课堂教学中注意提高学生的核心素养。因此在阅读教学中，高中语文老师可以结合具体的阅读文本，对它的背景资料进行一定的补充。通过这样的方式，可以有效帮助学生更好地把握文章的主要内容，体会作者所要表达的思想情感。比如说，在学习人家版高中语文课本中巴金先生的《小狗包弟》的时候，这篇文章主要讲的是巴金先生在文革结束之后，深切怀念自己的小狗，在文革期间，他为了保护自己以及自己的家人，将自己的小狗送上了解剖台，为此他表示深深的愧疚。在课堂教学中，为了帮助学生更好地理解和思考，老师需要对文化大革命这段历史背景进行补充，以及巴金先生一家人在这段期时间里的经历，从而让学生可以带着自己的思考去阅读这篇文章，提高自己的理解和感悟能力。

三、开展教学活动，提高学生的语文素养

在语文的教学中，由于很多内容并没有一个固定的答案，很多时候面对同一个问题，不同的人由于生活和实践经历不同，所看到的内容也会不一样。也就是一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特。因此高中学文老师在课堂教学中，可以开展一些有趣的教学活动，来帮助学生更好地学习和思考。比如说，在学习人教版高中语文课本中《老人与海》的时候，这篇文章节选自美国著名作家海明威的《老人与海》，这篇文章主要讲的是一个80多天没有捕到鱼的老人，终于捕到了一条把大马林鱼，在返程的途中，与鲨鱼进行了多次搏斗，最后回到岸上的故事。在这篇小说中，对于老人的结局，胜利与失败，有人进行了讨论。有的人认为，老人最后活着回到了岸上，他战胜了许多困难，他是胜利者。但有的人认为，老人最后回到岸上的时候，他捕到的大马林鱼已经所剩无几，他是一个失败者。在学习这篇文章的时候，老师需要引导学生了解当时的创作背景，以及作者的主要情况。在这篇文章中，老渔夫虽然老了，倒霉、失败，但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。老师可以就这个话题让学生开展讨论，让持不同观点的学生分别说说自己的理由，并且在班级中展开一定的辩论。通过这样的方式，可以有效训练学生独立思考的能力，以及让学生明白，在分析看待一件事情的时候，不能只看它的结果，只从结果去看待成功或者失败。而应该结合它的精神内涵，进行分析和思考，这样才能更好地得出结论。由于语文教学内容具有多样性，为了更好地培养学生的学习能力，高中语文老师需要结合不同的教学内容，开展一些丰富有趣的教学活动，这样还有利于提高学生的语文学习兴趣。[3]

结语

总之，新课标要求老师在课堂教学中提高学生的核心素养，阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，并且学生的阅读能力是学生核心素养的一个内容。高中语文老师在课堂教学中，可以从阅读文本出发，进行一定的补充和拓展，扩大学生的阅读量，可以给学生补充背景知识，帮助学生理解和思考，还可以开展一些语文教学活动，丰富课堂教学形式，培养学生独立思考的能力，提高学生的语文学习兴趣。

参考文献

[1]韩晓娜.基于语文学科核心素养的高中语文阅读教学策略[J].课外语文（上），2019，（5）：169-170.

[2]颜良卫.基于语文核心素养的高中整本书阅读教学策略研究[J].语文课内外，2019，（12）：249.

[3]陶潇.基于学生发展核心素养的高中生语文阅读能力培养策略——以小说阅读教学为例[D].辽宁：辽宁师范大学，2018.