孙振国

摘 要：初中是学生接触化学知识的早期阶段，该阶段的化学课程学习目的是启发学生，使学生形成一定的化学素养、化学能力，进而主动参与到化学学习，养成主动学习意识。为了达成这一目标，教师就必须善用趣味化学实验，用趣味化学实验调动学生的学习热情和学习兴趣。本文以趣味实验的应用重要性为对象展开分析，提出具体的应用方法和教学措施。

关键词：趣味化 化学实验 初中教学

新课改背景下培养学生实践能力、创新能力成为了化学教育的首要任务。化学作为科学性学科，其强调的事学生学习能力培养，这对提升化学教育有效性而言有着重大的意义。作为化学学习最重要的一部分内容，实验可以化难为易，提高学生的学习兴趣。趣味化学实验是在化学实验基础上的又一次升华，能够进一步契合学生的学习需要。因此如何落实趣味化学实验就成为了每一名教师都必须思考的工作。

一、趣味化学实验开展重要性

无趣、枯燥是很多初中生对化学教学的第一印象，这一现象对初中化学有效教学显然是非常不利的情况。面对这一局面，趣味化学实验的应用有着很大的必要性。趣味化学实验能够在改变当前教学现状的基础上，提高学生的学习效果。

（一）激发学习兴趣

实验依靠的是在实践操作过程帮助学生消化与理解知识，是一种开发学生创新能力的教学方法。因有着更为突出的开放性、自主性、参与性，故成为了很多学生的青睐对象。教师在趣味化学实验中，必须为学生营造生动有趣的情景，以此开发学生的学习兴趣。

（二）简化学习难度

因化学教学中的很多实验与知识都是比较抽象的，而很多初中生实际上是不具备抽象问题理解能力的，所以在学生出现无法理解的问题时，學生很容易就会放弃学习，甚至出现消极、抵触的学习心理。趣味化学实验则不然，实验让知识回归到了本质，学生可以在直观的实验流程中理解与明白实验的原理，完成化学知识的归纳和总结。在降低化学学习难度的基础上，提升了学生的化学学习效果。

（三）培养动手能力

核心素养教育强调必须同时兼顾学生的实践能力与理论学习能力，这一目标已经成为初中化学教育的最终任务。化学作为一门以实验为基础的教学学习，实验教育在学生的综合素质培养，尤其是实践能力培养方面有着重大的意义和优势。实践教学中，趣味化实验可以充分调动学生的理论素养，将理论素养化为实验依据。学生在自主实验中完成化学实验的学习和探究。在帮助学生理解和消化化学知识的基础上，提升学生的实践能力，达成了化学教育目标，能够取得更好的教学效果。

二、初中化学趣味实验开展方法

（一）创设情境

趣味化学实验凭借着趣味化、鲜明化的特色能够充分吸引学生的学习注意力。教师应把握这一优势，活用趣味化实验激发学生化学学习兴趣。化学教材中的很多实验实际上都有着比较趣味化的应用方式，只要稍动脑筋学生就能够体验到与众不同的学习效果。教师应把握其中的问题，在帮助学生理解化学试验内容的基础上，使学生收获来自实验成功的乐趣。比如学习了硫酸知识点以后，教师就可以让学生参与到浓硫酸和蔗糖的趣味化实验。因蔗糖是学生生活中比较常见的食品，所以学生纷纷表示对这一实验充满了兴趣。随后教师先提问学生蔗糖和浓硫酸分别有着什么样的特性，随后让学生假想二者会有什么样的反应。在学生各抒己见纷纷表达自己的看法后，教师可以带领学生一同参与到化学实验，在试验中观察蔗糖和浓硫酸的变化情况。最后让学生根据实验结果设计验证类实验，用于延伸和分析探究实验内容。学生在自行探索和反思的过程中形成了主动学习、思考、分析的意识，这对学生今后的成长有很大的帮助意义。

（二）自我探索

学习习惯对学生的影响是非常突出的，如果学生有着正确的良性学习习惯，那么学生在学习的过程中就会更加顺利的掌握知识。可是从实际情况来看，很多学生都没有这样的良性学习习惯。之所以存在这样的问题，与教师的教学指导不合理，没有调动学生化学实验兴趣有很大关系。对此教师可以用具有启发性、探索性的实验调动学生的学习兴趣，使学生在主动探索的过程中，对化学实验产生新的认知与新的理解。如学习了《燃烧与灭火》一颗以后，教师就可以要求学生进行燃烧条件实验。教师可以用问题引导式教学先调动学生的学习兴趣：玻璃棒是否可以点燃酒精灯，石头是否可以燃烧，可乐是否可以灭火。用这样的问题引导学生使学生产生我要实验的态度。随后教师可以让学生就这些问题展开实验设计与实验讨论，学生在讨论的过程中形成了各种各样的想法，学生可以带着这些想法参与到化学实验。学生利用自己所学知识以及对实验的理解设计出了各种各样的实验，比如可乐灭火中，学生会提前准备可乐，几张纸，随后用火点燃纸张摇晃可乐，用可乐瓶口对准燃烧的纸张并打开瓶盖，用可乐呲燃烧的纸张。学生在这样的趣味化实验中不仅理解了化学的神奇，同时也喜欢上了化学知识。

结语

化学本身就是一门探索社会、探索自然的实验性学科，趣味化学实验能够充分体现化学教育价值。教师必须慎重应用趣味化学实验，在提升学生学习积极性、有效性的基础上，锻炼学生的化学素质。当然为了保障实验有效性，教师必须做好科学设计，保障实验内容和流程方法可以再启发学生学习积极性的基础上，使学生对知识形成正确的理解与认知。只有当学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，学生今后的化学学习才会更加的顺利。

参考文献

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