施其来

摘 要：在初中教育教学的过程中，化学是一门十分重要的学科。教师在实际进行化學教学的过程中，要对教学模式和教学内容进行重点升级和优化。通常情况下，在初中化学教学的过程中，衍生出比较多的后进生。这些后进生因为自身原因以及教学原因，对化学知识学习并没有产生浓厚的兴趣。在这样的情况下，学生的化学学习效果逐渐降低。因此，初中化学教师应该给予后进生一定的指导，帮助其解决学习中存在的困难。最终，在优化教学方法的情况下，让班级全体学生共同进步。

关键词：初中化学 后进生 成因 对策

在初中化学教学的过程中，教师对学生进行了相应的引导，但是并没有给予学生充足的准备和支持。在实际学习的过程中，涌现出了比较多的后进生。在这样的情况下，就对初中化学教师提供了一个巨大的教学挑战。教师在实际进行教学的过程中，就应该从后进生的成因出发，结合学生的身心发展规律和具体学习特点，为学生制定出针对性的教学策略。让学生在教师的带动下，真正的对初中化学知识产生浓厚兴趣，并解决学习中存在的问题。

一、现阶段初中化学后进生的成因分析

在实际进行初中化学教学的过程中，涌现出了比较多的后进生，教师对其中存在的原因进行重点分析。第一，学生自身原因。很多学生在初中阶段，对化学知识学习并没有产生浓厚的兴趣。在具体进行知识学习的过程中，经常认为化学知识比较枯燥。加上自身的自制力比较差，并不能坚持做一个事情。在这样的情况下，就严重影响了初中学生的学习效果，衍生出了比较多的后进生。第二，家庭因素。在实际进行成长的过程中，很多学生缺乏家庭教育。父母知识不够充足，并不能在学习上给予学生相应的帮助和引导。还有一些学生的家庭不完整，父母对学生不够负责。在生活和学习上放任学生。在这样的背景下，学生就形成了懒散的习惯，在学习和生活上都没有相应的规范。以此，出现了比较多的后进生。第三，教师的教学手段会和学生的学习效果存在很大的联系。初中化学教师在实际进行教学的过程中，经常忽视了对教学手段的创新和升级。这样，在为学生创建了枯燥和乏味的教学空间下，让学生对初中化学知识学习失去了兴趣。随之，出现了比较多的后进生。这些原因都是初中化学教师在具体教学的过程中，应该重点关注和解决的。教师要对后进生进行重点引导，让学生对初中化学知识学习产生正确的理解和认知。最终，在教师的带动下，提升学生的学习成绩。

二、初中化学后进生的转换教学对策

（一）多一份关心和爱护

在日常学习的过程中，很多化学教师把关注点放在了学习成绩优秀的学生身上。后进生却得不到教师的关心和爱护。在这样的情况下，教师就应该转变以往的教学观念，给予后进生一定的关心和爱护。教师要对后进生的个性和心理进行重点了解，通过平等的形式，让后进生对学习产生信心。

在此，初中化学教师就可以在班级内部开展班级帮扶活动。让化学学习成绩好的学生成为领头羊。在这个过程中，学生能够针对后进生学习中和生活中存在的问题进行解决。同学之间相互询问，提出解决问题的具体策略。这样，在集体的努力下，后进生就会感受到班级的温暖。加上教师的一份关心和爱护，就会让后进生真正体会到家的温暖。在为后进生学习提供保障的情况下，才能够提高其学习成绩。

（二）给予后进生赏识和鼓励

在实际学习的过程中，学生都会希望得到教师的鼓励和表扬。尤其是后进生。教师的鼓励和表扬是其拥有学习信心的保障。因此，教师在实际进行教育教学的过程中，就应该合理运用赏识和鼓励的模式，从内心上给予后进生肯定。在学习的过程中，教师要做好后进生的心理建设。教师要告诉学生化学是一门比较发展的知识，学习中遇到困难在所难免。这样，学生在内心中接受化学，才能够在今后学习中间拥有展现出良好的效果。教师在进行人教版初中化学《水的组成》教学的时候，要让后进生回答比较简单的问题。比如，“水的化学方程式是什么。水在我们生活中都展现出了哪些作用？”在回答的过程中，给予后进生一定的鼓励和支持。在这样的情况下，后进生心理接受了化学，才会提升学习效果，解决自身的困难。

（三）改进后进生学习方法，开展探究实践

在初中化学教学的过程中，实验是一项不可忽视的内容。在这个过程中，学生能够在具体实验的时候，对化学知识产生浓厚的兴趣。由此，教师为了转换后进生，就应该为其提供充足的探究实验机会，让后进生在具体实验的过程中，真正的感受到化学知识的魅力。同时，在具体实验的过程中，学生才能够真正的算得上是学习的主人。在这个过程中，化学才真正的“活”了起来。

比如，在进行“二氧化碳制取”实验的过程中，教师就可以为后进生提供实验机会，让其进行自主探究。要求学生在实验中进行知识总结和归纳。在实验中，学生相互交流，明确具体的学习方法。这不仅渗透了化学知识，也加强了后进生的学习信心。

结语

综上所述，教师在实际进行初中化学教学的过程中，应该对教学策略进行重点改进。其中比价重要的教学对象就是后进生。教师在教学中，应该整合教学思想，从后进生的具体形成原因出发，为学生提供针对性的教学策略。在生动和形象的教学内容下，让后进生对初中化学知识学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要对其进行针对性的指导。通过完善的教学方法，让学生在学习中真正的体会到化学知识的魅力和价值。

参考文献

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