赵瑞林

摘 要：语文是小学教育教学体系中基础的课程，教师在小学语文教学中不仅要完成基本语文知识的传授，还需要在教育教学的过程中塑造学生的道德品质，作为语文教学中重要的组成部分，德育教学是每个小学语文教师必须重视的内容。因此，教师应该在识字、指导阅读以及情境创设教学的过程中渗透德育教学，塑造学生的人格品行，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。

关键词：小学语文 德育教育 渗透

引言

近些年来，学校的教育教学工作越来越重视对于学生的德育教学，党和国家领导人也多次强调了德育教学的重要性。而小学语文教学作为德育渗透的有效途径，是提升学生思想道德品质的重要方法，所以教师应该在小学语文的教学过程中充分利用其中的德育因素，让学生在潜移默化中接受德育教学，从而帮助学生塑造良好的道德水准和价值观念。

一、小学语文教学中德育渗透存在的问题

1.不重视在教学中的德育渗透

大部分教师都由于应试教育的影响，在小学语文的教育教学过程中，过于重视学生的成绩，甚至部分学校只关注成绩，对于学生其他方面的能力没有任何关注。这种教育理念是非常畸形的教育方式，忽视了对于学生文化素养、思想道德及心理成长的关注，对于学生的全面健康成长是非常不利的。随着教育教学的改革，近些年来很多学校开始重视德育，不过受到传统教育教学理念的约束，德育渗透在小学语文实际教学中的效果并不理想，还需要广大教育工作者不断研究。

2.德育方法单一

由于教师自身综合素质及教育理念的落后，使得小学语文课堂教学的形式基本就是“照本宣科”，教师教学的过程中基本没有其他知识的拓展，更别说是渗透德育[1]。随着教育教学的改革，部分教师开展在小学语文教学中进行德育渗透，但是其效果不佳，主要原因在于德育方法的单一，基本都是比较直白的带过，没有经过精心设计，使得学生在学习中感到枯燥、无趣，非常不利于学生的德育发展。

二、小学语文教学中德育渗透的有效策略

1.教师应该重视德育渗透

作为小学语文教学德育渗透的主导者和组织者，教师应该首先对德育有较深的理解与认识，同时可以对德育的意义与渗透的必要性有一定的了解，这样才能够有效开展德育渗透。由此可见，教师必须对德育渗透工作具有足够的重视，要转变教育理念，尊重学生在课堂的主体地位，不完全以成绩作为标准，在小学语文的课堂教学实践中有效融入德育思想，从而提升学生的人文素养和道德品质。

2.不断探究新的德育方法

德育渗透工作的效果不佳，其德育方法的单一也是其中重要的影响因素，不仅会导致学生对语文课堂失去兴趣，也会使得德育渗透的目的无法实现。因此，教师需要对德育方法进行创新，充分利用现代化教育教学方式来进行德育渗透，在教学实践的过程中不断发掘新的德育方法，使得学生可以对德育教育保持足够的兴趣，确保德育渗透的效果可以充分体现出来[2]。这样可以促使学生在学习的过程中潜移默化的注入高尚正直的道德思想与文化素养，从而可以促使学生成为有道德、有理想和有思想的好学生。

3.将教材内容作为德育渗透的基础

教师在德育渗透的过程中，是需要基于教材内容进行的。而在小学语文的教学过程中德育渗透可以主要从三个方面进行，汉字教学、阅读活动训练以及构建故事情境。其中在汉字教学中，众所周知汉字是音、形、意三位一体的，在形成的时候就已经具有传情达意的功能，如褒义词是传递崇高、美好和积极的一面，贬义词则是矮小、懦弱、胆小的一面传递，还有中性词就是表示情感趋中的;在阅读活动训练中的德育渗透，是教师通过阅读训练来将文章中正确的价值取向、人物形象和道德情操等注入学生的脑海中[3]。例如，《钢铁是怎样炼成的》的主人公，保尔是一名具有坚强性格、崇高理想以及无私奉献精神的革命战士，学生通过阅读和教师的引导，会对其自身的道德素养和思想品质产生积极的影响;而在构建故事情境教学的过程中，由于小学阶段的学生具有较强的好奇心，他们喜欢刨根问底，甚至会将自己代入到情境中去感悟事情发展的每一个细节，加上多媒体设备的辅助，可以充分让学生感受到教材中的德育思想，从而促使学生在潜移默化的学习过程中提升自己的道德品质与文化素养，促进自身的全面健康发展。

结语

综上所述，在小学语文教学中渗透德育教学，首先需要教师能够充分尊重学生的课堂主体地位，并且发挥课堂教学组织者和引导者的作用。其次，教师在小学语文教学中渗透德育教学需要基于了解学生的心理特点和学习情况的前提下进行，同时有效利用现代化教学手段进行辅助，从而最大程度促进小学语文教学中德育渗透的效果，为学生的全面健康发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨丽，张国范.小學语文教学中渗透德育初探[J].新课程（综合版），2018（05）：221.

[2]王亦男.浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].作文成功之路（中），2016（09）：92.

[3]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2018（08）：87-88.