王俊刚

摘 要：阅读始终是小学语文教学的核心内容，它是语文学习的基础，尤其对于提高学生的理解能力起到了至关重要的作用，小学语文教师要充分的重视语文阅读，要不断地增强对学生阅读理解能力的训练，提升学生的理解水平，本文就如何提升小学生的语文阅读理解能力进行研究和探索。

关键词：小学生 语文阅读 理解能力

阅读与写作占据小学语文教学的半壁江山，学生只有具备扎实的语文基本功底，才可以在阅读与写作学习中显得游刃有余，就小学阅读教学来看，教学的重点已经不再集中于文章本身的知识内容，而在于学生对于文章的理解能力。自2019年秋季起，全国中小学语文教材统一采取部编本，与以往地方教材不同之处在于部编本更加强调学生对于语文知识的实践应用能力，更加注重学生的知识储备量，部编本总主编温儒敏教授指出“语文高考要让15%的学生答不完题”，语文教材的難度要比以往有所提高，语文教材的内涵同样也会更为丰富，在这样的背景下，小学语文教学的重点如果继续停留在书本知识内容传输的层面上，不仅无法提高学生的学习成绩，还会对学生以后的学习造成错误的导向，为此教师要把语文教学的重点放置在如何提高学生阅读理解能力之上，锻炼学生自主学习的能力，只有这样，语文教学才能符合新课改的要求，才能紧跟时代的发展。

一、培养学生阅读的兴趣

阅读是一项长期性的基础工程，阅读理解能力在朝夕之间很难形成，需要在一个漫长的沉淀过程中有所提高，为此小学语文教师就要做好长期规划，从激发学生阅读兴趣开始，让学生对阅读感兴趣，以此来确保学生达到足够数量的阅读量，当积累一定的阅读量自然会增强学生的理解能力，达到良好的阅读效果。为了培养学生的阅读兴趣，教师就可以从学生兴趣出发，根据学生兴趣灵活的安排阅读内容，阅读内容应该以课外读物为主，拓展学生的知识储备。对喜欢历史的学生，可以推荐《上下五千年》《史记》等儿童版读物;对喜欢科幻读物的学生，可以推荐《三体》《格列佛游记》《海底两万米》《神秘岛》等读物;对喜欢侦探类小说的学生，可以推荐《福尔摩斯探案集》等著作，围绕学生兴趣，推荐其感兴趣的图书，自然会确保学生阅读的持续性，在循序渐进的培养中不断地激发学生阅读兴趣，当学生对阅读产生浓厚兴趣时，教师就可以给学生推荐各类文学名著，以此来增强学生的文学素养。

二、教授阅读方法，培养阅读习惯

学生的理解能力不仅取决于知识储备，还在于阅读方法，一旦学生掌握科学的阅读方法，就会提高阅读效率，在单位时间内阅读更多的文章内容，同时也会增强对文章的理解与认识，达到良好的阅读效果，为此在小学阅读教学时，教师要教授阅读方法，培养学生形成良好的阅读习惯。在阅读时，要让学生形成记录读书笔记的习惯，当读到某处产生观点或某种情感时，就应该在读书笔记本上记录下来，标记清楚文章的名称、作者、版本信息、页码、段落，条件允许的话可以把自己感兴趣的段落完整的摘录下来，这样会增强情感体验，在摘录内容的下方阐述自己的观点或表达自己的情感;如果是单篇文章阅读，在阅读时就试着对文章分开段落层次，试着概括段落大意，概括文章中心思想，并将其在文章中标注，记录在文章中的空白处或阅读笔记本上，如果是整本书阅读，就要处理好文章的细节内容，一边读，一边想，一边记录，因为阅读灵感是转瞬即逝的，如果当时不能迅速地记录下，那么过后就很难再找到这种灵感了，当完成某个小节阅读之后，就可以试着写读后感，阅读文章某小节后产生何种体会，当完成整本书阅读时，就需要认真地写出读后感，书中的大致内容是什么，线索是什么，表达了什么样的含义，通过什么样的方式来表达该种含义，文章对我们的启示是什么等等。小学语文教师要培养学生一边读、一边记的习惯，让学生用心阅读，在阅读的过程中不断地思考，以此来提升自身的理解能力。

三、培养学生发现问题、解决问题的能力

理解能力是建立在学生主动思考的基础之上，而主动思考就是一个发现问题与解决问题的能力，在阅读时，学生主动的发现问题，可以证明学生已经在积极的思考，发现问题之后，再通过自己的努力解决具体的问题，自身的理解能力就可以迈上一个新的台阶，达到良好的教学效果。比如在学习《将相和》时，学生在开始阅读时，会对蔺相如的行为感到好奇，蔺相如为了维护赵国的尊严，面对“残暴”的秦王都敢以死相逼，而遇到了廉颇却“退避三舍”，一再忍让，原因何在？通过耐心的阅读，学生明确了蔺相如的忍让是为了维护赵国的稳定，努力营造出和谐的内部环境，这就是一种以大局为重，不拘小节的高尚气节，学生通过自主学习解决了自己发现的问题，阅读理解能力得到有效的锻炼。

结语

对学生阅读理解能力的培养至关重要，小学阶段正处于打基础的关键时期，为此小学语文教师要充分的重视阅读理解能力培养，引导学生形成良好的学习习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读、主动阅读，自觉地在阅读过程中认真思考，反复的锻炼阅读理解能力，以此来提高小学生的语文综合素养。

参考文献

[1]高文武.小学语文阅读理解能力提升策略浅析[J].课程教育研究，2018（26）：92.