孙兰兰

摘 要：在教学中教师对学生的综合素质评价，不仅只关注学生的学习成绩，而且还要发展学生多发面的才能。因此，我们要充分了解学生各个阶段发展的需求，这关系到学生身心能否健康发展，基础教育能否顺利进行。一个教师能否很好的处理教学评价，是评价一个教师是否优秀的一个重要标准。打破以前的考试标准，对学生进行综合素质评价，这对学生们来说是公平的。

关键词：学生素质综合评价 发展需求 基础教育 教学评价

首先，学生在发展的过程中具有一定的差异性，不是所有的孩子都能用一个标准来衡量，对学生的评价应该是多元化的，让每个学生从不同方面感受到自己存在的价值，在学习、生活或劳动中和老师、同学们一起创造并分享快乐。

下面我结合自己在教学实践中的一点经验，谈谈我的一些想法。

例1：在教学中运用差异性评价孩子。

我以前教过三年级的一个孩子叫苏鹏龙，这个孩子不聪明，作业每次完成的都是马马虎虎，字写得很潦草，在学习上，算是个让老师“头疼”的孩子，因此，我注意他也不多，孩子们也不是很喜欢他。偶然一次中午吃饭的时候，我发现这个孩子吃完后，一直在教室坐着，刚开始以为他想在班里休息一会，不想出去玩。等所有孩子吃完我才发现，苏鹏龙一直在等着帮助老师搬东西、搞值日，同事跟我说，他每天都是这么做的，听到后我很感动。后来在班里，我在所有同学面前表扬了他，以后每次他做好事，我都会在班里表扬、鼓励他。由于我经常表扬苏鹏龙，把我们班的孩子就都重新“认识”他了，孩子们也慢慢地很喜欢和他在一起玩了。虽然苏鹏龙在学习上没有其他孩子那么优秀，但其他方面的进步和努力，却是其他孩子们学习的好榜样。

例2：在教学中运用激励性评价孩子。

我们班是全校人数最多的一个班，刚接手这个班时让我很苦恼，不知道用什么好的方法去评价这么多孩子。

班里還有一个特别的孩子——李泽沐，沐沐是个聪明的孩子，老师讲的内容他都能听懂，而且也都能学会，就是速度永远比别人慢一拍，写字的时候，别人写好久，他才刚开始，放学别人都走了，他才收拾手包，有的时候真把我急得没办法，我就帮他收拾。有一天我见他在写字，我就对他说：“你写得真好，字很工整也很漂亮，但是如果你要是速度能再快一点的话，那就更好了。你能行吗？”他见到我和颜悦色地鼓励他，而不是像以前一样总是催他，他微笑地低下了头，思考了一会儿，下定决心一般地对我点了点头，说：“我试试。”他的思考让我觉得他是很认真地在回答我。从第二天开始，我发现沐沐做什么事情似乎变快了一点，不像以前那么拖拖拉拉了，每次见到他的一点进步，我都记录下来。一句简单的表扬加上适当的引导，就可以帮助孩子养成好的生活和学习习惯，想想以前我的急躁，真是有点惭愧。我突然想起一句教育名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。还好在教学中，我能够及时迷途知返，改正错误。我庆幸，自己还有善于反思自己的头脑。

例3：“关注每一个孩子”——形成性评价的全程与综合。

由于班里孩子多，而且孩子们都具有一定的差异，因此，在教学和教育中真是要“顾全大局”，考虑孩子们整体的接受能力、学习效果和点滴成长。比如在讲除法的过程中，我让孩子们结合分小棒的过程来理解除法算式，聪明的孩子在我讲的过程中，除法算式已经被他们自己整理出来了，而为了照顾班里的其他孩子，我还是在黑板上把除法算式每一步的过程，以及每一步的由来，认认真真地进行了讲解，但是部分孩子还是会后这样那样的问题，因此为了让好一点的孩子加强记忆，那些慢一点的孩子充分理解，我就让已经学会的孩子去黑板上给他们讲解，我认为这样更能调动孩子们的积极性和引起其他孩子的求知欲。

班里有一个男同学经常举手发言，每次叫他站起来后，也说不出什么，然后其他孩子就会说：“老师，他不会，让他坐下吧。”我试着等了他几次，可是他还是不说话。后来，我找到那个学生单独谈话，先问了他几个问题，我发现他思考了好久，然后说出了一种很好的方法，当时我很诧异，问他为什么要想那么久，他不紧不慢地说：“老师，我有很多方法，但是我想说出一个最好的。”刚开始我以为他是随便说的，就让他把其他的方法也跟我说了一下，结果，他真的说出了好几个方法，当时我就对他另眼相看了，从那以后，我会多给他机会，让他多回答问题，他思考的时间也越来越快了，孩子们对他的看法也不一样了。作为一名教师，应该多关注细节，关注到每个孩子的成长。学生的成绩是变化发展的，我们应着眼于综合素质的提高，学生的评价重点应放在过程上，既要评价学生的学习情况，又要看学习活动是否能做到全员参加与全程参与，而且要评价非智力因素发展的情况，看学生在活动中的合作态度和合作能力，突出学生的学习兴趣、个性特点和创新精神，以促进学生更好地发展。

新课程改革崇尚人文关怀，强调对学生生命成长的关注。我们用爱和真情唤起孩子们的潜能，激励学生们更好地发展。我们要学会综合性的评价孩子们。在我的眼里，每个孩子都是一个发光体，都是出色的。也许，他们今天的成绩会有所差异，但是他们的明天谁也不能预测。孩子们，我为你们的点滴进步鼓掌。