欧阳丽

摘 要：随着新课改的不断推进，现代化的小学数学教学过程中，越来越注重对创新教学模式的运用。而探究性学习方式，不仅能够凸显学生的学习主体性，还能够给予学生充分的探索学习时间与空间，能使学生获得更好地学习体验。为此，本文基于多年小学数学教学经验，着手对探究性学习方法在小学数学教学中的巧用进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：探究性学习方式 小学数学 巧用

新课改背景下的小学数学教学过程中，越来越倡导学生自主探究与合作学习，因而老师想要取得理想的教学效果，就需要顺应教学的必然趋势，加强对探究性学习方法的深入分析与研究，将之合理的运用到小学数学教学过程中，以此来帮助学生轻松的理解与掌握所学内容，让学生从小掌握有效的数学学习技巧，为小学数学教与学质量及效率的不斷提升奠基。[1]

一、探究性教学内涵

探究性教学的核心就在于“探究”二字，具体是指学生在老师的启发诱导下，以教材为探究依据，进行的独立学习与合作学习。整个探究学习过程中，能为学生预留充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题机会，能使学生不断经历解决问题的过程，能将所学内容更好地运用到解决实际问题之中。将探究性教学运用到小学数学教学过程中，能非常有效的培养学生的创造性思维及学生的自学能力，让学生从小掌握有效的学习方法与技巧，这对于小学数学教学质量的提升，以及学生后续终身的学习及发展都是极为有利的。

二、探究性学习方式在小学数学教学中的巧用

1.巧设问题

传统的小学数学课堂教学过程中，无论是针对哪节课的教学内容，老师采取的都是按部就班的教学模式，使得学生的数学学习兴趣较低，而将探究性学习方法运用到数学教学之中，就可以轻松的解决此问题。老师在设计问题的过程中必须要坚持一定的原则，要体现出问题的灵活性与价值性，这样才能够将问题激活学生探究学习兴趣的作用发挥出来，促使学生主动参与到探究性学习之中。[2]

比如在学习《长方体》相关内容之时，老师就可以这样设问：“你们看老师呈现的这个长方体模型，你们是否有测量其体积的方式呢？”这样的提问既体现出了问题的灵活性，又提现了问题的价值性，能快速抓住学生的注意力，让学生进入到积极的思考与教材学习之中，既能够激发学生的新知学习兴趣，又能够让学生在探究学习过程中掌握有效的学习思路，更好地保证课堂教学效果。

2.引导学生合作探究

高效的教学绝不是老师认为怎样教学合适，而是要基于小学生的身心特点来对学生进行有效引导。实际小学数学教学过程中，老师需要基于小学生思维活跃又活泼爱动的特点，运用小组合作教学模式，给予学生交流、讨论，发表独特观点的机会，这样的整个小组合作过程中，学生的思维能力会得到极为明显的发展与拓展。但小组合作学习过程中，老师需要明确学生间的个性差异，想要确保合作探究的效果，就需要注意一些问题：第一，所分小组需要涉及各层次的学生，以便于学生们学有所获与取长补短;第二，小组合作中合理融入比赛机制，以此来激活学生思维，提高学生的团队意识。同时，针对小组中出现的讨论与总结问题，老师多鼓励与引导，提高合作学习效果;第三，合作探究后必须要注重师生的交流总结，这样才能够突出重点，逐一击破难点。

比如在学习“圆柱体侧面积”相关内容之时，老师可以先为学生出示圆柱体模型，让学生探究如果要对圆柱体的侧面包上纸，请问所需纸为多大？探究小组需由老师合理分配，给予小组合作探究的机会，此合作探究过程中老师需要对小组情况进行及时关注与点拨，这样学生就可以有效探究出“剪圆柱体的高，展开就是包装纸的面积。”这样学生就会自主产生疑问：长方体的长、宽、面积与圆柱之间的关系是什么？当学生探究出结论之后，老师需要对圆柱侧面积计算公式进行有效总结。这样的整节课堂教学过程中，学生的合作探究能力会得到非常明显的提升，这正是数学教学中巧用探究性教学作用的重要体现。

3.反思总结

探究性学习方法在小学数学教学中运用之时，除了需要巧设问题和学生合作探究之外，反思总结也是极为必要的环节，此环节正是学生总结经验，更为快速解决相似问题的关键所在。为此，引导学生反思总结的过程中，老师需要鼓励学生多去质疑，如这样做的原因是什么？是否有需要改进的地方？是否还有其他的方法？这样的反思总结方法，对于学生认知水平、理解水平、探索水平及思维水平的提升都是极为有利的。

反思总结其实就是再次学习的过程，这样学生能对自己整个学习过程有全面的认识，如自己的优势是什么，不足是什么，并能够对不足的原因进行有效总结，确保后续的学习更加顺利的推进。相信当学生养成此种反思总结的习惯之后，必能够以更加严谨的态度来参与数学学科的学习，并将此种态度延续到生活以及做事等之中，这对于学生们的全面性发展是极为有利的。[3]

结语

毋庸置疑，探究性学习方法在小学数学教学中的运用，已成为小学数学教学的必然趋势，这就需要老师加强对探究性学习方法以及学生的分析与研究，将两者的契合点找出来，合理的开展探究性教学活动，以此来促使学生更为高效的学习，获得更加可持续的发展。

参考文献

[1]探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].潘华.中国农村教育.2018（14）.

[2]探究性学习方式在高段数学教学中的运用策略[J].李朝军.教学月刊小学版（数学）.2015（12）.

[3]小学数学教学开展探究性学习对策研究[J].李建伟.科普童话.2015（33）.