黄业成

摘 要：小学语文教学中创新教学方法对教学效果而言影响深远，因而必须对教学方法进行改进，积极引进多元化的教学方式，深化教师教学改革理念，丰富学生课堂教学内容，创建和谐有效的语文课堂，这在很大程度上对教学工作提出更高的要求，从学生层面出发积极拓展教学模式，迎合教学需求，提升学生综合素养，文章针对趣味教学法在小学语文教学中的应用展开更全面的论述和分析，提出具有价值性的教学改进方案，优化学生学习效能。

关键词：趣味教学法 小学语文 教学应用

引言

趣味教学法在小学语文教学中的应用将在很大程度上激发学生的学习积极性，强化课堂教学内容和模式，构建高效语文课堂，积极促进教学升级优化，小学语文中蕴含着丰富的知识内涵，挖掘精髓才能更好地深化教学改革，为学生提供更宽阔的学习舞台，让学生能够对语文课堂具有极大的兴趣，认真钻研获取更多有价值的内容。文章将针对此展开更全面的论述和分析，予以合理化的教学改进措施，进一步推动教学质量和效率的提升。[1]

一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法由于自身的优势性在教学中得到了广泛的应用，彰显自身的应用价值和内涵，丰富学生的情感體验和知识储备，是相对有效的教学模式，在实际应用中，教师要根据实际教学内容提供相对应的趣味教学形式，以吸引学生参与课堂，增加学生学习的积极性。阅读教学作为小学语文阅读教学的重要组成部分，在教学过程中应用趣味教学法营造良好的教学氛围，学生在课堂学习过程中主动思考，勤于发问，把握文章中心思想，进一步促使学生的学习效率得到显著提升和改善。在阅读教学中，教师可以记住趣味性的提问极大地调动学生学习的积极性，值得注意的是，趣味教学法必须要符合学生的年龄特点及学习现状，紧贴学生学习现状。例如：《爬山虎》教学中，教师可以提出相应的问题激发学生的学习兴趣，如爬山虎的脚的作用是什么？这能够让学生联系到实际生活，搜索记忆，集中注意力，要求学生带着问题继续阅读，获取正确答案，增强学生阅读效率，帮助学生掌握阅读技巧，掌握核心知识和中心思想，培养学生具有良好的阅读能力。因而趣味教学法在小学语文教学中的应用对教学活动能够起到良好的促进作用，极大的推动学生的学习动力和积极性，不断丰富课堂教学内容和形式，活跃教学氛围，提升学生整体学习效能。[2]

二、设计趣味教学导入，强化学生学习积极性

教学导入是教学活动非常重要的环节，在教学过程中教师需要注重教学导入环节，并且给予学生感兴趣的教学导入设计，以增加学生的学习兴趣，提升教学的有效率。在进行教学导入设计过程中，教师需要筛选新奇的内容，这样才能增加教学的趣味性，让学生能够感知到语文学习的乐趣。例如：《海底世界》教学中，教师采取填空的形式进行教学导入设计，将重要的部分以填空的形式进行呈现，同时还能教会学生学会写生字，比如“窃”“旅”，教师在进行示范过程中，要确保示范的工整与美观，指导细致，这样在教学的开端就能够给予学生很好的印象，从而对课堂教学给予有效的教学引导，必然能够对教学活动起到巨大的推动作用。教师教学设计的独具匠心，新奇导入形式必然能够吸引学生的注意力，并且能够对课堂活动起到一定的激励作用，通过稳扎稳打的教学，还有教师的循循诱导，能够达到出奇制胜的效果，实现深入浅出的教学成效。这样的教学设计可以在教学之初就能够吸引学生的注意力，而且在教师设置的教学情境中能够快乐的学习，感受语文教学的独特魅力。

三、创设趣味性教学情境，引导学生参与课堂

趣味教学法的运用是为了更好地强化教学效果，提升课堂教学的有效性，培养学生具有极好的语文实践能力，在具体教学过程中，教师则需要按照教学内容设计教学情境，这样能够引导学生更好地理解所学知识，培养学生积极主动的学习态度。小学阶段是学生学习的重要阶段，而语文作为教学的重要组成部分必须要引起极大的关注，教师采取情境教学法是为了强化学生的学习积极性，更重要的是还需要督促学生养成良好的自主学习习惯。小学语文包含很多美学作品，这其中似乎还包含很多的艺术内涵，这在某种程度上为语文教学活动的开展奠定良好的基础，具有极强的情感基础。对于教师而言，他们需要从整体角度把控教学内容，善于用内心抒发情感，在课堂教学过程中，教师教学过程的用语也要引起高度重视，根据教学内容的不同切换不同的语调，这样能够在学生心中留下深刻的认知，打动学生内心世界，从而引导他们情感流露，由此对于作者的思想情感具有正确的把握，让学生能够对所学内容具有一定的遐想，在学习知识的同时，还能陶冶情操。[3]

四、构建和谐教学氛围，深化趣味教学效能

教学过程从本质上分析，属于交流及对话模式，而这其中的主体则是教师与学生，整个对话过程必须是平等且轻松的，通常情况下表现在两个层面：其一，针对教师而言，他们必须要尊重学生的个性及自尊，使其能够具有自我存在意识;其二，教师与学生必须处于平等地位，教师在与学生交流中要保持真诚的态度，这样学生才能全身放松投入到学习之中。例如：教师组织学生学习《称赞》教学过程中，为学生营造平等愉快的教学氛围，让学生扮演其中的角色，使其能够亲身感受平等的对待，这样能够激发学生对于语文课堂学习的兴趣，提升教学效率。兴趣是促使学生全身心投入一件事情的内在动力，所以在小学语文课堂教学过程中，教师必须注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，创新教学模式，创造充分乐趣的教学课堂，借助游戏的形式吸引学生的注意力，在组织游戏的过程中，教师要对其进行有效的引导，使其能够通过游戏获取知识。[4]

结语

小学语文教学中采取趣味法能够极大的促进学生学习的有效性，调动学习氛围，增加学生参与意识，丰富课堂教学内容，增加学生学习的价值和意义，文章针对趣味法在小学语文教学中的应用展开更全面且系统的分析，提出具有价值性的教学改革方案，深化教学效果，进一步促进学生学习效率和质量的提升，完善语文教学内涵，实现教学的跨越式进步。

参考文献

[1]周丹.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019，（5）：145.

[2]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019，（4）：96-97.

[3]廖伟萍.刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（4）：116-117.

[4]蒲友志.趣味识字教学法在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019，（3）：151.