黄旭

摘 要：在小学学习数学的过程中，学生不可避免地会遇到一些错误。教师必须正确处理这些错误。他们不能批评学生犯错误。相反，他们忽视了学生错误背后的问题。如果教师能够有效利用学生的错误，充分挖掘促成因素，将错误的资源转化为教学相关的有益资源，可以促进课堂教学质量的提高与学生的学习。在此基础上，发展了有效利用错误资源在小学数学教学中的重要性，并探讨了在小学数学课堂教学中使用错误资源的主要问题和措施。

关键词：小学数学课堂教学 错误资源 有效利用 重要性 问题 措施

《数学课程标准》指出：“在数学教学活动中，‘错误往往是教师指导教学和学生违反教学结论或数学方法的现象。”错误是学习的必然结果，因此教师必须让学生探究产生错误的内在因素，有针对性地教导他们，这有利于学生的自我反思和自我建构。以下讨论在小学数学课堂教学中有效利用错误资源。

一、在小学数学课堂教学中有效利用错误资源的重要性

小学数学学习过程中的错误是不可避免的，学生在学习过程中犯的错误是非常有价值的教学资源。如果小学数学教师能够正确认识和充分挖掘存在的有益价值，学生的思维能够积极发展，对促进数学知识积极探索和创新能力的认识具有非常积极的作用。因此，有效利用错误的资源非常重要。[1]

二、小学数学课堂教学中利用资源的主要问题分析

小学数学课堂教学中使用错误资源存在的问题主要表现在：

1.理解错误资源使用的问题。小学数学课堂教学中的师生将采取避免对课堂学习中的错误妥协态度。这种误解的存在直接影响到课堂教学的质量。在学生方面：每个学生都有固有的错误回避。他们害怕在学习中暴露自己的问题。他们不愿意受到教师的批评，也不想被其他学生嘲笑。正是由于这种心理存在，学生不敢多问或敢多做事。随着时间的推移，知识的學习和理解会出现越来越多的问题，越来越多的错误会出现。教师：许多教师将学生在教学过程中的错误归因于他们没有认真听课，所以教师开始批评学生的错误。他们认为只有通过严厉的批评才能纠正错误。同时，教师的重新解释使得学生很快纠正错误，并没有给人留下深刻的印象。[2]

2.资源利用错误的问题。在具体的小学数学课堂教学中，很多教师对学生的错误缺乏宽容的态度，不能冷静面对和处理，更不用说佩服了。由于学生的错误导致课堂教学不能顺利进行，教师往往无法正确处理。他们只是忽略或责怪他们。这是教师缺乏有效使用错误资源的原因。为了让学生抓住错误的资源来提高自己的表现，教师必须不断学习，提高自己的教学智慧，准确把握好错误资源的使用情况，使小学数学课堂教学因为错误资源的有效利用而焕发出新的活力。

三、小学数学课堂教学中加强有效利用利用资源的措施

1.从学生的错误出发，鼓励学生探索数学兴趣，学生在学习过程中犯错是不可避免的。这表明他们在探索知识的过程中存在一些误解。无论原因如何，教师不应直接否定他们。相反，他们必须认真分析学生错误的原因，然后从问题的根源出发，引导学生朝正确的方向思考。教师要注意指导学生错误的方式和方法。他们不应该完全否定学生。他们应该及时确认积极的学生态度，并分析学生错误的地方。作为解释的关键，学生应该能够在倾听自己的过程中再次倾听。识别理解偏差，帮助学生建立学习数学的自信心，并利用错误加强与学生的互动和交流。

2.使用错误的资源提问并提高数学技能。教师和学生必须意识到有效利用错误资源并形成正确理解的重要性，才能真正使错误资源发挥作用。在小学数学课堂教学过程中，一旦学生出现错误，教师必须充分利用这个错误，问学生为什么错了，错误的根源是什么。教师作为整个教学活动的指导，应该帮助学生探索解决错误资源问题的正确方法，让学生思考，探索和纠正问题。质疑是创新的前提。只有当学生对错误有疑问时，他们才能思考，推理和分析问题，唤起学生在数学学习过程中的主体性，进一步培养学生的创造性思维。

3.使用错误的资源来引导学生自我反思。在小学数学课堂教学中，学生的错误是学生自主反思自身学习过程的有利资源。可以说，如何正确运用这些错误的资源引导学生积极进行自我反思，是小学数学教师认真学习的重要课题之一。首先，教师应该引导学生认识到他们的学习失误。只有认识到存在问题，才有必要进行反思。在反思过程中，学生必须明白自己犯错误的哪一部分，为什么会有这样的错误，并找出问题的根源，真正解决问题，纠正错误。培养学生反思错误的良好习惯是纠正错误的有效途径，也是培养学生思维能力的有效途径。只有当学生认识到错误并避免错误时，他们才能将思维转向正确的方向。[3]

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师必须正确面对学生在课堂上犯的错误，能够有效利用这些错误，并通过有效的教学方法和手段将这些错误转化为有效的教学资源，提高小学数学课堂教学质量。

参考文献

[1]王志坚.浅谈“错误资源”在小学数学课堂教学中的有效利用[J].新校园，2017（01）.

[2]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017（03）.

[3]张秀君.小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的研究[J].中华少年，2016（07）.