徐艳英

摘 要：随着新课改的不断推进，小学数学的教学内容与教学思想都发生了很大的变化。根据素质教育与新的教学理念的要求，新课标下小学数学教学应该重点突出小学生的主体地位，老师在传授知识的同时，要重视启发引导，重视学习方法与思维方式的培养。在数学作业的设计上，要力求精简有效，尊重小学生的个性，提升小学生学习的自信心。本文作者结合自身多年的教学经验，针对新课标下小学数学教学改革进行了较为全面的分析与研究，以期促进小学数学的教学发展。

关键词：新课标 新课改 教学改革 教学质量

如何在新课改的前提下，做好小学数学教学改革研究，仁者见仁智者见智，笔者结合多年的教学经验，参考国内先进的教学方法，从以下四个方面进行分析与探讨。

一、重视小学生学习方法与思维的培养，引导小学生掌握基本的学习方法

在新课标下，小学数学老师要在课堂上转变教学观念，优化教学设计，既要做到“授人以鱼”，又要能够“授人以渔”。在新课程改革的形势下，有效的小学数学教学除了知识习得之外，还需要掌握相应的学习方法与技巧，这也是小学数学新课标的要求。小学生学好数学知识贵在掌握学习方法。小学生学习小学数学知识固然重要，但是更为重要的是让小学生掌握学习思维与解题能力，因为学习方法比所学知识更重要。在数学教学的过程中，老师们都知道，授人以鱼不如授人以渔。让小学生掌握一定的数学学习方法是十分重要的，这样也有利于小学生的长远发展。培养小学生掌握自主学习能力的关键在于引导小学生学会分析数学，掌握其中的关键词句语符号标记，并且理解数学題意，搞清楚数学理论或数学公式之间的逻辑联系。其次，要让小学生通过数学题的思考与练习，灵活运用数学原理解决实际问题。最后还需要对小学生进行一定的检测，以测试小学生的学习成果，同时发现存在的不足并及时加以改进。

二、摆正教师与学生的位置，引导小学生学会自主学习

教学活动是动态化的教育、学习与传授知识的过程，在整个教学活动的过程中同时进行两种活动，一是教师的“教”，一是学生的“学”。实现教学目标与提升教学质量的落脚点在于学生的学，教师的“教”只是学生学习的途径之一。在过去的教育教学中，大多数教师只考虑自己的讲授，在课堂设计中很少考虑甚至不考虑学情，导致小学生的学习兴趣非常低下，学习效果不容乐观。在新课改的形势下，小学数学教师必须要摆正自身位置，认清自己的角色，正确处理好老师与学生的关系，给小学生足够的重视与尊重，在数学课堂教学中突出培养小学生的问题意识与探究能力，只有这样才能真正落实新课改目标与素质教育理念，实现有效的数学课堂教学。小学生自主学习能力的提升起源于小学生探究意识与能力的培养，在小学数学课堂上老师要优化教学过程与教学设计，让小学生敢于提出问题，并能够分析与处理问题，如有小学生进行质疑，老师要及时地给予肯定与引导。有疑问就说明小学生在思考问题，在寻找解决方法，这就是小学生在自主学习与探究，这是难能可贵的。在传统的小学数学教学中，很多的数学老师更多关注小学生的基础知识掌握与基本能力建设，认为小学生只要学好教材上的基本知识，能解决考试问题就行了。对一些实际数学问题或者具有一定难度的数学题，数学教师很少涉及，担心会打击小学生的自信心，或者认为没必要培养小学生这方面的能力，因为考试的时候不会考这些知识，也不考查这些能力。其实这种想法是不对的，虽然小学生受学龄与年龄的限制，缺乏一定的经验，但是小学生具有认知世界的好奇心，拥有解决数学难题的渴望与意志，数学教师一定要给小学生一定思考与探究的时间。培养小学生自主学习的能力，不妨从小学生提出数学问题时开始，提出数学问题就意味着小学生开始主动学习与探究了。

三、老师要布置有效的数学作业，做到数学作业的精讲精练

小学数学除课堂讲授知识之外，为了巩固小学生的学习，提升小学生的知识消化、吸收与应用能力，还需要强化习题练习。让小学生在数学作业辅导过程中温习与应用知识。在过去，很多的数学教师在讲完新课后就搞题海战术，大量布置作业，小学生不但要完成教材后的习题，另外做完相应的辅导材料，海量的作业让小学生苦不堪言，有用没用的习题，重复多变的习题，会与不会的习题都要重复的做几遍，可以说小学生做了许多无用功。数学教学亮点要展现在课堂上，更应该体现在数学作业的布置上，数学老师不应布置学生轻而易举就能解决的问题与超纲的问题；同时对不同层次的小学生，数学教师要布置不同类型的作业，照顾到小学生的层次性。在课堂教学上，在问题设计上，讲究数学题的难度与密度适中，讲究有效的教学方式方法。比如说把数学练习题设计成数学抢答题，由于小学生争胜心比较强，而且都渴望得到数学老师的表扬。所以把数学练习题设计为数学抢答题，不仅可以激发小学生的争胜心与求知欲，还可以调动小学生的思维，引导小学生积极思考，认真学习。

四、老师要尊重学生，提高学生的自信心

新课标下，数学教师应该关注小学生，根据学情，采取有效的措施给予小学生一定的肯定与鼓励，提升小学生的自信心。小学生除了受学习兴趣影响外，还受到学习成绩与自信心的影响，自信心高涨肯定会提升小学生的参与度，促进小学生提升学习效果。小学生思考与探究需要自己的空间，如果数学教师不允许小学生犯错，小学生就不敢举手发言了，也不会进行探究了。为此，提升小学生的问题意识与探究能力，必须从提升小学生的自信心开始。

参考文献

[1]刘静.新课标下小学数学教学改革的思考[J].课程教育研究，2015（10）.

[2]孟晓芳.新课标下小学数学教学改革的思考[J].学周刊，2014（05）.