邝发荣

摘 要：作为新时代的小学数学教育工作者，应培养学生的创新意识与实践能力，拓展学生的数学创新思维能力。

关键词：拓展 创新潜能 开发 想象力 教学策略

我们面临着创新的新时代，作为新时代的小学数学教育工作者，应当明确：在小学数学的教学中，教师应培养学生的创新意识与实践能力，拓展学生的数学创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而把书本知识灵活运用于生活，为生活服务。

一、教师要相信学生的潜在能力

心理学的研究指出，创造性与创造能力并不是少数人具有的专利，而是每一个人都具有的潜能。美国人本主义心理学家马斯洛说：“创造性极可能是一种每一个人都有的遗传素质。它是一种共同的和普遍的东西。在所有健康的儿童中肯定都会发现它的存在。”人脑平均重量1400克，七岁即可达到1280克，超过成人的百分之九十，可见儿童已具备创新能力的客观物质基础。莫扎特四岁开始作曲，六岁随父到德、法、英、荷等国演出；控制论的创造人之一诺伯特·维纳，9岁上高中，11岁写科学论文，18岁得博士学位……李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”等。众多例子证明，儿童具有相当强的创造潜能是确信的。

在我们的数学教学里也证实了这一点。有一次，在一堂数学课上，我要求学生速记5的乘法口诀。学生们个个绞尽脑汁：大部分学生大声地读记，有的瞪着小眼默记。有一位学生却在那捣鼓着小手，我走过去问他：“你记住啦？”“在记着呢！”“怎么记？”“我让我的手指帮我一起记忆。一只手有5个手指，可以记住一五得五，二只手，2个5，二五一十，然后我每次都想象自己多了一只手直到想象到有9只手为止就可以把五的口诀记住了。”一语即出，满座动容。我立刻带领全班学生为这位想象力丰富的学生而热烈地鼓掌，连赞他了不起。我的鼓励大大激发了孩子们的想象力，孩子们各显神通：一颗五角星有五个角一五得五，二颗二五一十……

当然，我们的教学不是要求孩子从小就当科学家、发明家，而是要从小培养、引导他们的创新意识，开发他们的创新潜能，养成良好的创新思维习惯。

二、兴趣是调动创新潜能的前提

激发和培养学生学习的兴趣是获得知识、形成技能的前提。小学生的年龄和特征决定了他们好动、注意力不易集中的心理特点，他们对兴趣越浓的事，情绪越积极，注意力越集中，越稳定，思维越活跃。在课堂教学中，我们要抽出一定的时间，以玩游戏或实践活动的方式来激发他们的兴趣，让学生放松自己，营造一个良好的学习数学氛围。如：在教学乘法口诀的时候，平铺直叙的教授会使学生学得既累又枯燥，我就让学生在游戏中一边玩一边学。这样，学生学得既轻松又开心，因此学生学习的兴趣都很高。

又如在教购物时，为了让学生一进课堂就感到购物或大商场的气氛。我下载了许多闻名的大商场里买卖的场景与各种商品的精美画面。输入电脑，制作成精美的ppt商场购物课件。当它们一进入学生的眼帘时，立刻就拔动了学生们兴奋的神经。他们争先恐后地喊着各种商品的名称和价格，并迫切希望能买到自己心仪很久的商品。此时，教师顺水推舟，教师把准备好的几样真实的商品让学生进行现场买卖，学生很快就学会了，也让学生体验到学数学的成功喜悦。

三、以积极评价促进学生的想象力

积极评价是学生勇于创新思维的有效保证。学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。教学中，学生往往产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，我注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：

（一）鼓励性评价

鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“不对，你做错了”，而是说：“请再认真观察，认真思考”。对于作业中的错误，也不单单划上“X”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再认真思考。

（二）分层次评价

不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予高要求的评价；对潜能生，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。

教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步。同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的学习环境中，他们的创造思维才能得以发展，并最终使学生勇于思考，勇于创新。

创新教育是21世纪不变的主题，在小学数学教学中教师应不断地探求，充分认识学生潜在的创新能力，以有效的方法激励学生的思维，培养学生创新思维的能力，引导学生走创新之路。

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