邓惠芬

摘 要：随着我国教育的不断发展，传统教学中枯燥乏味的教学方式已经不适应教学的发展了，学生们的思维都比较灵活，教师如果只是用陈旧的方法只会让学生对数学产生更加厌烦的心理，因此教师应该从学生的兴趣点入手，了解学生真正对什么方面感兴趣，从自己的教学方式进行改革，然后促进学生数学水平的提升。

关键词：小学数学 游戏 运用策略

小学生在学习数学的过程中，一开始教师就应该在学生的兴趣点入手，学生们刚开始接触数学的学习，在一些方面都是无法适应的，教师要了解学生的兴趣点，从了解学生真正喜欢什么东西，枯燥的教学只会让学生对教师的教学方式更加反感，小孩子们本身就是活泼好动的时期，教师在进行游戏设计时，要设计一些创新性的游戏，在教学时要多进行一些有价值的游戏，才能让孩子们在游戏中获得知识。

一、小学数学游戏化教学的基本原则

（一）游戏为教学服务

游戏化教学将游戏融入到教学活动中，并不是单纯地让学生在游戏里就是纯粹地玩游戏，最重要的目的其实是要让学生在游戏中提升对数学学习的兴趣，让学生全身心地投入到教学活动中，将学到的内容最大限度地消化。从这一角度来讲，教室要记住，游戏是为了教学活动而展开的，是为达成教学目标而设置的。加强游戏与数学知识的联系，在游戏的设计中要充分体现游戏的主题，让学生明确游戏想让我们学到什么知识，充分运用游戏的作用培养学生的学习兴趣与学习能力，拓展其思维发展，进而促进教育教学目标的实现。

（二）游戏设置要面向全体学生

孩子们在兴趣、能里力方面都是存在差异的，教师在进行游戏设计时要让游戏更加具有针对性，因此在小学数学游戏教学中，教师要考虑到学生之间是存在不同之处的，在游戏设置中要考虑全体学生，要让全体学生都可以参与到游戏中，让游戏可以让全体学生都能接受，具有较强的全面覆盖性，不要让游戏变成了个别同学的专属，要让大家一起参与进来，在预习中获得更多的知识。

（三）符合学生的认知

特点

在小学数学教学中运用游戏化教学，主要是为了提升学生的趣味性，让学生在游戏中提高注意力，同时游戏中可以培养学生的多种能力，可以提升思考能力和协作能力，进而提升教学效果。因此，在游戏教学中，教师在设计游戏环节时，要考虑到学生的实际情况，提升游戏的生动性与形象性，让学生在游戏中可以对知识有一个直观的概念，在生动形象的游戏情境中快乐学习。

二、游戏在小学数学教学中的运用策略

（一）充分发挥教师的引导作用

在小学数学游戏教学过程中，教师要进行角色的转变，要从之前的主导者变成引导者，要尊重每一个学生的个体，认真对待每一个学生，对整个游戏的过程进行有效监控与引导。在游戏过程中，如果有一些比较调皮的学生破坏了游戏规则，教师要进行制止，引导全体学生按照既定的游戏规则参与游戏，保证游戏的有效进行。在学习认识人民币时，我就会让大家在游戏中学习，我将教师打扮成了一个文具店，让学生们单拿着1元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币来买东西，在买卖的过程中，学生其实就学会了认识人民币。

（二）调动小学生的多种感官

在以往传统的教学模式下，教师多以讲述为主，学生获取知识的过程主要通过听来完成。在这样的学习状态下，其实这样的话学生自己思考的时间就很少，使学生学习技能的形成受到一定影响。就小学生而言，其获取知识主要通过具体形象思维，对形象鲜明的具体事物有较强的接受能力。教师可以利用多媒体向学生播放一些动画，先提升起学生的兴趣，然后再让学生通过自己的好奇心，急切地进入到游戏中。

（三）增强游戏形式的多样性

1.情境游戏的运用

情景游戏一般运用于新课导入环节，使学生置身于与学习内容相关的具体的游戏情境中，增强对新知识的感性认知，加深对新知识的理解。在学习简单的加减法时，我就会带着大家玩“老鹰抓小鸡”的游戏，大家对这个游戏都非常熟悉，我让学生扮演老鹰，13个同学扮演小鸡，小鸡第一次被抓走了4只，然后又来了5只小鸡，问问大家还剩下多少只小鸡？大家在游戏中玩的非常开心，也练习了简单的加减法。

2.角色游戏的运用

角色游戏可运用于教学重点与难点的学习中。在小学数学教学中，对概念的学习既是重点，又是难点，学生掌握起来存在一定的困难，此时运用角色游戏能够使学生加深对概念的理解。在进行混合算法的练习中，我就让学生扮演菜市场中的人物，有的扮演卖菜的、卖鱼的、买菜的，大家在买卖中其实就在进行着练习，大家都非常投入，每一个学生都参与到游戏中。

结语

总而言之，将游戏融入到小学数学教学中，不仅能够成功地吸引小学生的注意力，激发其参与热情，还能让小学生在主动参与以及亲身体验中获得知识，提高学习兴趣，增强学习效果。

参考文献

[1]汪向彤.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科学大众（科學教育），2018（10）：69.

[2]李婉莹.试论提升小学数学游戏教学实效性的策略[J].少男少女，2018（30）：35-36.