于长玲

摘 要：大数据已经成为时代的一个标志，无论是在生产生活当中，还是在日常的教育活动当中都已经得到广泛的应用，并且所产生的影响效益是非常大的，本文所探讨的主要内容就是在大数据背景之下，慕课和翻转课堂教学模式的应用情况，并进行相关的分析。

关键词：大数据 慕课 翻转课堂 应用分析

引言

大数据已经成为时代发展不可逆挡的趋势，被引进我国教育活动当中，也是必然的，可以为学校的教育提供更为广阔的教育资源，大数据为我国教育提供了更多的便利，大大提高了教学的效率和质量，为我国社会主义的发展培养了一大批人才，有利于促进学生的全面发展。因此，我国各阶层的教育活动应该充分抓住大数据这一时代背景，不断更新教育观念以及教学资源，不断提高教学的质量和水平，从而培养出更多优秀的学生。[1]

一、大数据的相关概念

大数据是集信息收集、储存、处理、搜索为一体对一个资源库，在这个信息大爆炸的时代，大数据在信息处理以及分析上的功能是十分强大的，它可以对任何网络资源进行整合，可以储存下难以想象的数据资源。容量大、速度快、质量高以级种类多是大数据的四大特点。第一，大数据的容量储存量是非常大，因为这是大数据发展的基础，并且储存的信息都是十分完整的;第二，大数据信息储存的种类是十分繁多的，主要是因为信息来源的渠道很广阔，来自社会各个阶层，来自不同的国家;第三，信息处理的速度非常快，主要依托的是光纤技术以及无线网络技术，辗转于各种移动终端，进行信息的收集、傳播;第四，大数据可以将整个社会联系在一起，不仅仅是简单的信息传播，同时还可以对信息进行专业化的处理，对信息进行加工，进行信息的增值活动。[2]

二、慕课以及翻转课堂的相关探讨

1.慕课的含义

慕课主要是指网络课程，是大数据发展活动当中所产生的一种新型教育方式，是你大数据作为最基本的基础而进行知识的传播，相对于传统的教学方式而言，这种教育方式不会受到时间和空间的局限，学生可以随时随地的观看改课程，可以在网络上和教师进行互动，该种类型的教育已经遍布到各个阶层的教育活动当中，被广大师生所接受。

2.慕课运行所具备的相关因素

慕课主要是通过网络进行的，因此，教师在进行网络教学的时候，一定要遵循相关原则。首先，在慕课教育当中，教师和学生并不在同一空间之内，有的时候甚至是不在同一时间，因此，教师必须要先给学生塑造一定的知识框架，让学生对学习内容具有一个初步的框架结构体系。第二，从视频质量的角度来看，斯莫克的视频质量将直接关系到学生的学习质量，影响到教学效果，所以就是在视频制作的时候一定要投入大量的精力，保证视频的质量，给学生提供良好的观影效果，以及思维逻辑严密的教育内容。第三，慕课的相关测试，慕课需要相关的测试活动，一般是指进阶作业和诊断性测试，这个是十分必要，如果学生没有通过该测试的，学生将会反复不断地观看视频，它可以帮助学生更加牢固的掌握相关知识。

3.翻转课堂所具备的相关因素

第一，学生在了解该科的相关内容之后，教师应该对该坦克的知识进行一个总结，对关键的知识内容进行提炼，帮助学生总结归纳，从而构建出更为完整的知识框架体系。第二，培养学生的合作交流意识。在翻转课堂当中，学生的课堂自由活动时间是比较多的，教师可以组织学生进行相关的探究活动，让学生发表出自己的意见，同学相互之间进行交流和探讨，提高学生的合作意识。第三，不断拓展知识的宽度和深度。学生经济掌握课堂上的知识还是不够，教室要紧紧围绕课堂内容对学生进行知识上的普及，这样既满足了学生的求知欲，又能够扩展学生的视野。

三、慕课和翻转课堂价值追求的内容

目前，慕课或者是翻转课堂已经越来越受到教育界的欢迎，不仅仅是因为它的教学质量是比较高，同时，更重要的是它可以帮助学生塑造更好地世界观、人生观以及价值观，提高学生的科学文化修养以及思想道德修养，促进学生的全面发展。第一，从学生科学文化修养和思想道德修养的角度出发。学生在成长过程当众社会对于学生的影响是不可估量的，学生通过模仿社会当中的某些行为活动，来塑造自己的思想界，来培养自己的一种社会生活能力，来发展自己的个性以及兴趣爱好，而在这一过程当中，慕课更能够满足学生的这些需求，更加注重学生的个性化发展。第二，从教师的专业化发展出发。该种类型的教育，丰富的教师的教学途径，让教师扮演的角色更多，改变了教育关系，在这个平台上，教师计时知识的传授者，又是主动接受新知识的学习者，从一定程度上，它是提高了教师自身的素质，提高了教师的教学质量，促进了教师的专业化发展。并且还缓解了目前我国教师方面的竞争力，有利于降低教师的工作压力，让教师这个职业更为简单化。

结语

综上所述，慕课和翻转课堂的发展离不开大数据的支持，教育的网络化是时代发展的必然趋势，因此，教师和学生必须要认识和适应该变化，并且将且牢牢利用，不断提高自身的素质，促进自身的全面发展，为我国社会主义建设做出贡献。

参考文献

[1]凌瑛.大数据背景下基于认知学徒制的高职教育翻转课堂教学模式[J].福建茶叶，2019，41（01）：193-194.

[2]何健.大数据时代背景下网络技术类课程翻转课堂教学模式研究[J].福建电脑，2016，32（12）：56-58.