雷环

摘 要：复习课课堂内容较多，涉及历史知识数量较多，通过复习课帮助历史梳理知识点之间的联系，形成完整的历史知识体系。文中分析初中历史复习课现状，分析思维导图教学方法的优势，阐述初中历史复习课上应用思维导图教学方法的措施，旨在推动历史复习课效率提升。

关键词：思维导图 初中历史 应用 复习教学

一、思维导图在初中历史教学中的意义

当下，初中生在进行历史学科的学习或者复习时，会遇到许许多多的问题和阻碍。遇到阻碍的主要原因是因为他们对于历史的基础知识掌握得不够扎实、没有构建出一个合理有效的知识体系、不能够把相关历史事件进行紧密地联系、在复习历史的时候出现了知识碎片化的现象、对历史发展阶段特征的掌握的不够透彻，且不能有效的通过题中所给的材料进行合理的答案组织。针对这一现象，为能够提初中生复习历史的有效性，运用思维导图的形式进行初中历史的教学以及复习，这是一种提高学生学习的行之有效的方法。

思维导图是一种有效而且值得推广的学习工具，如果初中历史教师能够在教学中有效地将其运用，就会使得教学更加灵活和开放，将新旧知识进行全面的整合，知识体系被构建了起来，能更好地让学生们理解和掌握历史知识、学生的自学能力、思维能力和自我反思能力将会得到提高。此外，运用思维导图进行教学还可在一定程度上提高学生的课堂参与度和学习积极性，激发出他们对于历史学习的兴趣。以“教师为中心”的教学模式也能够得到改善，初中历史教学质量得到明显的提高，课堂教学效率不断增强。所以思维导图在现如今的教学中有其实施的必要性和合理性。初中历史教师要做出更为积极的研究与探索，进而提高学生们的历史水平。

二、初中历史复习课与思维导图分析

初中历史复习课教学时，大部分教师只重视复习当前所学的历史知识点，并没有考虑新课标规定的课程范围与深度，影响对初中生历史能力的培养。初中生年龄小，心智尚未完全成熟，理性思维能力较弱，如果不考虑学生情况盲目展开复习教学，会对初中生学习积极性产生影响，不利于历史课堂教学目标的实现。

思维导图是一种有效而且值得推广的学习工具，如果初中历史教师能够在教学中有效地将其运用，就会使得教学更加灵活和开放，将新旧知识进行全面的整合，知识体系被构建了起来，能更好地让学生们理解和掌握历史知识、学生的自学能力、思维能力和自我反思能力将会得到提高。运用思维导图进行教学还可在一定程度上提高学生的课堂参与度和学习积极性，激发出他们对于历史学习的兴趣。

三、思维导图在初中历史复习课中的应用

1.依托思维导图构建知识结构

在初中历史教学中，思维导图的应用还是一种新型教学方式。无论是教师还是学生，都对其并不是很了解。教师若是想要在教学中充分利用思维导图，就需要对其有一个全面的了解，并将思维导图的优势及使用方法传递给学生，让他们对其有所认知后，在课堂中加以应用。

在复习课教学中，历史教师就能够利用思维导图让学生先基本了解历史知识，进而让学生对知识结构作一个深层次了解。由于教师与学生的思维是有差异的，所以在教学中，教师需要结合初中生的思维水平，对自身思维框架作适当的调整，这样才能够找到最佳的教学角度。

2.通过画思维导图的形式来复习历史

思维导图是一种非常简便且十分有效的思考和學习工具，可以采用“画”的形式来将历史学科中的知识点、时间点有效地串联起来，进而更好地对历史知识进行记忆和复习。想要很全面地将知识点画成思维导图的形式，就首先要对这一知识点有着清晰的印象，多多少少要有大概的认识。先将历史事件进行整理分类，对应到准确的时间点，这样才可将思维导图的优势发挥到极致。

如，关于“九一八”事变这一知识点，想要有效地构建一个思维导图，首先要拿出一张大大的空白纸张，且准备好颜色不同的几种笔，可以标注出不同侧重点的内容。在纸张最中央的地方写出关于九一八事变的核心的词汇和知识，比如“九一八事变爆发的原因、九一八事变对我们国家带来的影响等等”。然后向四周画出枝干一样的东西，分为不同的分支，把与之相关的知识点在枝干上写出来，再进行更加细致深入的研究，“皇姑屯事件、中东路事件以及国共对峙”这些方面。进而加深学生们对于这一事件的认识和深刻理解。

3.运用思维导图来增强学生们对于历史知识的理解

思维导图不像传统的教学模式，它被赋予了一些更加新颖独特、富有想象力的特点，这在一定程度上可以激发学生们的右脑，让他们更高效的开发潜能，通过思维导图将知识点进行有效的记忆，增强对于历史知识的理解。

比如，初中生可以通过发散性的思维来记忆历史上某一时间段的知识或者与某一个人相关的历史内容。例如，他们在听到“孔子”的时候，就立马能够反映出一个生动的人物形象，然后想到和他有关的一系列历史事件，他是儒家思想的创始人以及代表人物，是中国历史最伟大的思想家和教育家，进而在衍生出孔子所修订的六经《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。因为思维导图可以直观全面地将人物或者事件阐述、表达出来，有利于初中生们进行更好地复习。

4.确定教学目标

初中历史教师想要有效的利用思维导图进行教学，一定要注意教学目标的制定，只有制定了一个全面完善的教学目标，才能够在教学中实现思维导图的优势，帮助学生能更好地复习历史知识。

比如，初中历史中的“鸦片战争”，在开展课程教学前，教师首先要让学生确切地掌握鸦片战争大概的内容，日本在中国发动这场战争的原因是什么、战争是从哪一年到哪一年的、这场战争中出现了那些标志性的事件以及这场战争对我们中国带来的影响是什么。如果想让学生们凭借传统教学法来进行历史的记忆，是很难实现的，他们无法将内容全部都掌握。所以教师必须采用思维导图的方式进行教学，要通过思维导图的方式来对学生进行教学，实现初中历史教学的发展。

结语

综上所述，历史学科是最强调思维导图的一门学科，因为历史教材从整体的安排上就是思维导图的关键点。由此，相关教师在进行历史学科的复习时要运用思维导图法，激发学生的学习潜能以及他们对于历史学科的学习兴趣，进而帮助他们系统地进行历史的复习，提高学习效率。