陈小玲

摘要：童话剧表演游戏是一种以童话故事改编成的故事剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。是幼儿根据童话作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。这与幼儿园以游戏为基本形式的教育理念十分契合。童话剧表演游戏作为我园园本课程，历时两年的实践与研究，充分满足幼儿自主表达、分享与表现的需要，在童话剧表演游戏中让孩子们尽情地展开想象的翅膀，轻松愉快自由自主的演绎，促进幼儿在智力、情感、社会交往等方面多元化发展。

关键词：童话剧表演游戏;幼儿;多元化发展

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0005-01

1.童话剧表演游戏的内涵

1.1 概念界定

童话剧表演游戏一般是在童话艺术作品基础上根据其中的情节、角色等内容改编出来的，并在幼儿教师指导下由幼儿通过语言、动作等在音乐、情境设置等的配合下开展的一种游戏，对幼儿的语言表达能力、交流能力、艺术欣赏能力等方面能力具有重要的引导作用，有利于幼儿智力、情感、社会交往等方面多元化发展。

1.2 开展童话剧表演游戏的意义

幼儿童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈、社会性活动等多门艺术门类，它是一门天然性的、综合性艺术。幼儿天生喜爱假装和幻想，天生是导演，天生是演员和剧作家的集合体，他们身上潜在的戏剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发、引导，童话剧表演游戏的过程就是让幼儿在相互合作的群体工作中，学到知识，丰富情感，学会合作，成为自信、开朗和善于表达自己的全面发展的人。

2.开展童话剧表演游戏的实践探究

2.1 打造幼儿园童话剧表演游戏的园所环境

首先我们打造了“童话部落嗨起来”全园大环境，每个班构建了各自的小部落。如与小红帽有关的全部用牛仔布装饰的“牛仔小镇”，与黑猫警长有关的“迷幻动物城”，玩《皇帝的新装》游戏部落的的是“皇帝花园”，《小公主游蔬菜王国》游戏部落直接点题就叫“蔬菜王国”，《金鸡冠的公鸡》游戏部落是“happy城堡”，小熊请客的“小蓝阁”，玩《狐狸抱枕头》的是“尼克的小窝”。每一个部落名称与游戏主题相联系，自然天成，妙趣横生，深受孩子们的喜欢。

2.2 开展童话剧表演游戏的阶段推进

我们在实施童话剧表演游戏课题研讨经历了三个阶段。第一个阶段教师重点放在童话剧，老师往往是选择一个剧本，把角色分給每个孩子，教小朋友念台词，背台词、孩子把台词串一串，教师指导孩子走场顺序按照剧情的发展轮流出场，较于忽略角色的表情和动作，就完成一个固定的剧目。

第二阶段我们凸显童话剧表演游戏与五大领域的融合，帮助大家厘清课题核心是游戏，而不是童话剧。这个概念改变了，教师在实施这个园本课程的时候，先确定目标，整合五大领域课程，让每一个活动都为这个童话剧表演游戏做知识经验、情感技能上的铺垫。高控的成分不见了，循序渐进达成了游戏目标。

在第三阶段我们将童话剧表演游戏与角色游戏、建构游戏融合。比如用建构材料搭建剧场、搭建《三只小猪》的三种不同材质的房子，搭建白羊村，搭建《小熊请客》的动物新村，为游戏情节打下良好基础。

2.3 开展童话剧表演游戏促进幼儿多元化的发展

校园的每个角落都是舞台，教师为幼儿提供足够的空间和材料。幼儿在童话剧表演游戏中的自主参与，促进幼儿自身能力发展。参与创编剧本激发想表现的欲望。参与分配角色自主进行选择和判断。参与舞美设计，积极想象和创造。参与角色扮演大胆表达自己的想法

以《皇帝的新装》为例：

（1）阅读绘本，熟悉故事内容。通过教师绘声绘色的讲述，孩子们初步理解故事内容并尝试根据图片进行讲述，促进幼儿语言的发展。

（2）自主选择角色。角色的选择是一个师幼互动的好时机，教师将剧本中的角色罗列出来，以图文并茂的形式张贴在宣传栏，告诉孩子，每个人都有角色可以去选择自己喜欢的角色，在角色选择的过程中，教师可以根据清晰观察到孩子的不同个性情况，不时给与适时的引导和关怀。

（3）选择音乐：在《皇帝的新装》开始部分，骗子还没有人场，皇帝在宫殿里过着悠闲自在的生活，每一个时辰都在换衣服，所以怎么体现时间这个无形的东西，怎么体现皇帝每天都要穿新衣服的怪癖？师生一同想出编导的《开心时钟舞》和《欢乐织布舞》。

（4）制作服装道具：与艺术领域相融合，令每一个活动为制作道具做铺垫。

（5）幼儿自主布置场景：设计童话剧表演游戏海报环节，教师和幼儿合作用绘画手工等方式共同制作班级童话剧表演游戏的海报，可以将童话剧表演游戏的主题呈现在其中。

（6）幼儿自主装扮表演：自主装扮是孩子们非常喜爱的环节，在脸上涂涂抹抹把自己打扮得跟平时完全不一样，穿上有的华美有的怪诞的服装，角色的意味立马显现。

3.思考

孩子艺术素质的培养对他们的思想品德、思维能力等方面都起着很重要的作用。童话剧表演游戏是促进幼儿多元化发展一个很好的载体，它把书中静态的故事，藉舞台、道具、灯光、音乐、场景布置等，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演，注重引导幼儿充分发挥想象力与模仿力，结合肢体动作与语言进行，激发幼儿的创造力，促使青幼儿身心健康发展。

我们实施童话剧表演游戏项目体验活动只是一个起点，可以说，其魅力并完全没有绽放，但我们深深感到开展童话剧表演游戏时，教师一定要尊重孩子，发展他们的自主性，让孩子充分体验，展现其自信的一面。

4.结语

愿童话剧表演游戏似阳光，照耀着每一条童年的路;愿童话剧表演游戏似雨露，滋润着每一个幼小的心灵。愿童话剧表演游戏真正成为孩子精神成长的乐园！

参考文献：

[1]何非凡.关于童话剧表演中提升幼儿表现力的策略研究[J].新课程（上），2017（10）：186.

[2]宋睿.浅谈幼儿园童话剧主题课程建设——基于儿童经验的班本课程研究[J].东方宝宝（保育与教育），2016（02）：41-43.