高若琦

【摘  要】 随着网络信息技术的发展及应用的推广，现阶段的初中各学科教育教学过程中越来越离不开网络技术的运用，在初中音乐教学过程中网络技术给课堂教学带来了一定的创新，丰富了初中课堂教学内容，优化了初中音乐教学结构，提高了学生们音乐学习积极性及学习效率，转变了以往初中音乐教学过程中单一、枯燥及固定的教学模式和教学氛围，一定程度上拓展了学生们的音乐视野。本次研究过程中，笔者主要针对初中音乐教学中网络技术的运用途径进行了探究及分析。

【关键词】 初中音乐  网络技术  运用途径

以往初中音乐课堂教学过程中，由于教学环境、教学条件的限制，多数课本内的音乐知识无法很好的展现在学生们眼前，学生们在学习歌曲或乐器时只能依靠教师口头的讲解及录音机的听觉感受。学校配备的乐器大多数较为落后及老旧，学生们音乐学习过程中只能依靠磁带进行学习，这种限制导致音乐课堂教学模式较为单一及枯燥，学生们处于被动接受音乐知识的状态中，无法很好的发挥自主学习意识及能力，久而久之导致学生们学习音乐的积极性及兴趣下降，影响了学生们综合音乐素养的培养，导致初中音乐课堂教学水平较低，教学效率较差。因此，在初中音乐课堂教学过程中运用相应的网络技术显得尤为重要。

1. 创设网络技术课堂教学情境，活跃音乐课堂教学氛围

兴趣是最好的老师，初中音乐课堂教学过程中为了培养学生们的学习兴趣，教师应重视浓郁、轻松及自由教学氛围的营造，通过网络技术对音乐课本内的知识点进行直观呈现及拓展性延伸，促使学生积极主动的融入课堂中开展相应的学习，营造积极愉悦、轻松自由的学习氛围，提高学生们学习音乐的自主意识。教师应结合课本中音乐知识点的教学需求通过网络技术搜索相对应的演奏会、歌唱会、歌曲视频及音频等，为学生们的音乐学习提供丰富资源，促进学生们利用丰富、多元化的教学资源及音乐素材充分的享受音乐带来的美感及快乐，促进学生们身心健康的发展及音乐素养的培养。

如在进行《霍拉舞曲》的音乐教学过程中，教师可以通过网络技术在网络上搜集相应的“霍拉舞曲”相应小提琴协奏曲演奏会供学生们进行欣赏，利用网络技术将《霍拉舞曲》的发源、发展过程直观呈现在学生们眼前，给予学生不同课本上知识的体验及感受，促进学生们融入活跃的网络技术课堂氛围中进行深入的了解及学习，促进学生们音乐学习积极性的提高。

2. 利用网络技术教学的多样性，引导学生自主学习

在初中音乐课堂教学过程中，教师应采用引导学生自主学习的方式转变传统学习过程中被动接受知识的状态，通过微课视频的翻转课堂、小组合作学习、自主探究等多元化的教学措施引导学生在课前自主预习，学会在自主学习过程中及时发现问题、分析问题、解决问题，提升学生们的自主学习能力，促进学生们音乐素养的培养，提高初中音乐课堂教学整体效率及教学水平。

如在进行《乌苏里船歌》的教学过程中，教师应在课前利用网络技术的优势制作时长为5分钟左右的视频，在视频中简单介绍一下《乌苏里船歌》的创作背景，重点阐述这首歌曲表达的情感及意义，引导学生在课前进行自主学习及深入探究。要求学生在自主学习及深入探究过程中通过网络技术手段检索更多的关于这首歌曲背后的故事及艺术构成形式，引导学生们把握音乐教学过程中的重点及难点，促进学生们学习效率的提高，加深学生对于音乐作品的认识及了解，拓展学生们的音乐知识面，促进学生综合音乐素养的培养。

3. 通过网络技术开展音乐欣赏教学，提升学生审美能力

在初中音乐课堂教学过程中，教师应充分发挥网络技术的优势，利用网络技术优化课堂教学结构。传统音乐课堂教学过程中教师及学生对于音乐欣赏这方面内容学习重视程度不高，导致学生们鉴赏能力及审美能力较低，不利于学生身心健康的发展。教师应在初中音乐教学过程中设计相应的趣味性音乐欣赏环节，提高学生主动融入音乐中的积极性，促进学生更加深入的理解及欣赏音乐作品。如在进行《敢问路在何方》的音乐欣赏过程中，教师应重视利用网络技术在网络上搜集一些与这首歌曲存在联系的视频片段《西游记》，促进学生通过播放《西游记》电视剧片段让学生了解歌曲的创作背景，展开视觉与听觉双重刺激及感受，通过这种方式吸引学生们的注意力，激发学生学习积极性，促进初中音乐教学有效性的提高，在不断的音乐欣赏中熏陶自己的情感，体验音乐带来的美感。

4. 结语

在初中音乐课堂教学过程中，教师应充分发挥网络技术的优势通过实施创设网络技术课堂教学情境、利用网络技术教学的多样性，引导学生自主学习及通过网络技术开展音乐欣赏教学，提升学生审美能力等多元化的教学措施促进学生们初中音乐学习水平的提高，培养学生们良好的音乐学习习惯及能力，促进学生们综合素养及音乐学习效率的提高。

参考文献

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