杨昌明

摘 要：小学语文教学工作中，随着教学理念与教学方法的改革，在小学语文教学中教师应当适度调整教学方法，使教学工作中既能够对学生实现有效培养，同时还可以提高教学工作的效率。对小学语文教学工作中，如何有效提高教学策略进行简要分析。

关键词：小學语文教学；有效性策略；阅读体验

小学语文高效课堂的建设需要从经验的总结与归纳作起，需要对学生的实际情况进行有效掌握，让学生能够在学习的过程中更好地发挥自身主动性，更好地参与到教学活动当中。高效教学的开展能够为教学工作带来更加良好的教学效果。

一、设计科学教案，变被动为主动

传统教学模式将教师放置在课堂教学的主体地位，教师能给学生灌输一些对应的知识内容，学生是在被动接受教育的过程中理解知识。但被动地接受知识不利于学生深度理解知识内容，更不利于学生内化知识。当前，随着课程改革以及教学新理念的逐步深化，部分教师开始恢复学生在课堂上的主体地位，开始改善传统的教学模式，也通过各类教学方式不断提升学生的课堂参与度，使学生能积极参与知识内容学习。除此之外，教师也要做好科学内容设计，能通过科学的教案设计方式更好地推行语文课程教学。

课堂教学活动开设之际，教师先要给学生设计几种不同的问题，推行差异化教学。如，教师带领学生学习《鸟的天堂》这课内容的时候，先要给学生设计三个问题，让学生选择其中一个问题完成即可：第一，教师让学生参照文章中的写作方式写一段有关树木的描写；第二，教师让学生将文章中有关榕树的描写誊写出来，并在誊写过程中做好内容的重组和构建，将其中的经典内容背诵或者复述下来；第三，选择一段经典桥段进行仿写。最后教师让学生也描写一篇有关景色、动植物的文章，教师使用此类方式主要是让给学生掌握课文的词语和段落，以提升学生的学习能力，继而使学生从被动接受知识变成主动获取知识，使得学生能在知识内容学习之际，形成较好的学习体验，也能完成“质”的飞越。

二、重视教学方法的改进与经验总结

语文新课程教学工作中，教师应当做好总结和归纳工作，对经常使用的教学方法进行谨慎对待，通过总结与归纳得出相关经验，通过自由讨论的开展提高学生参与教学活动的积极性。语文教材在收录文章的过程中，会十分重视文章的种类与质量，因此在学习统一类型的文章时，会发现有很多结构方面的相同点。还有一些文章，在全文的写作上仅使用了一种手法。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，文章对小兴安岭四季当中的不同景色进行了描写，采用了完全相同的写作手法，因此教师可以将其中的一个段落提炼出来进行重点讲解，其余各部分以共同开展小组合作的方式来完成，实现举一反三的学习效果。在学生自主学习和探究的过程中提高学生的个人能力。

教师在授课过程中不再受到传统模式的约束，可以更多地在教学工作中使用新思想、新理念，展开联想，对思维进行发散，同时还能够促使学生加强经验的总结与规律的归纳。例如，有些词汇的具体意义不能简单地从字面上进行分析，同时还需要进行综合性比对。教师可以鼓励学生在不同的语境下，使用相同的词语和关键点进行造句和创作，学生要自己尝试造句，使用不同角度对这一词汇进行关联性理解，实现举一反三的教学效果。

三、提高小学语文阅读方面的有效性教学策略

语文学科教学过程中依靠教师进行课堂知识内容讲解远远不够，教师还应在教学中为学生树立长远的教学目标和教学意识，也能在培养学生阅读能力和语文素养的过程中，深化学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。课堂教学活动开设期间重视课堂教学是一个很重要的方面，更重要的是要教会学生合理地利用课余时间，通过课内外知识内容延伸的方式提升课堂教学的阅读量，使得语文学习效率获得提升。教师在课外阅读的时候需要时刻关注阅读量的追求，更要适度地做好读书引导，让学生能在诵读经典名著诵读的时候累积更多的文学知识，教师也可以在课下为学生布置一些针对性较好的阅读教学活动，用以深化学生的阅读素养，调动学生的阅读能力，提高学生的阅读体验。

譬如，教学活动中教师为学生讲授有关《三顾茅庐》这课内容的时候，要求学生能对文章中的人物进行了解，部分看过《三国演义》的学生都能了解到，所以在文章内容讲授中关于主人公的讲授就不是教学的重点。教学的重点需要集中在细节内容讲授方面。即，在教学中教师将其中的内容进行故事化的编撰，要求学生也按照此方法进行编撰，但是这种编撰不是胡编乱造，而是使用自己的语言将文章内容更精准地概括出来，教师要求学生将总结好的内容提交上来，选择一些具有代表性的文章在班级内诵读，让大家相互借鉴学习。

小学语文课堂教学本就是一个不断变化、不断优化的教学过程。语文教师在教学过程中应将教学目标和动态教学过程两者有机结合在一起，使得课堂教学效率有效提升。但要注意在教学的时候不要太过于死板，拘泥于一种教学方式，应在探索中进行深化，在不断深化中建立高效的课堂。

参考文献：

[1]金乐真.教学有效性策略在小学语文课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2014（1）：36-37.

[2]王和苍.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].文理导航（下旬），2017（2）：49-50.

编辑 段丽君