王杰

摘 要：在社会高速发展和信息化的今天，教育界尤其是在中小学方面的相关课程教育也提上了日程。在信息技术带动了农村的远程教育工作推进的过程中，农村的中小学在各种上课当中需要的设备和条件等也逐渐得到改善。让大家以往感觉十分高深的信息技术课程也能像一门平常的课程一样在学校的学习课程中涉及到。人们现在的生活已经逐渐无法离开信息技术带来的便利，这位农村的信息技术培养带来了很好的时机和条件，对于如何才能将信息技术这门学科教育好，老师们需要好好思考。

关键词：农村；小学；信息技术

如今我们生活的各个方面都能看到信息技术的痕迹，信息技术在高速发展的过程中已经在各个领域起到了重要的作用。正式由于这样，使用信息技术的能力已成为衡量现代社会人才的标准之一。国家高度重视这一领域的教育，逐步加大教育投入，从小学就已经设立了有关信息技术的教育学科。但是由于地域差异，农村儿童和城市儿童在信息技术教育方面的质量差异很大。

一、农村小学信息技术教育现状

1.重视不够，课程没有充分开展

在一些偏远的不发达地区，领导者没有充分注意信息技术教育与学科课程的整合，只强调学科教学。或者过于强调和依赖于硬件构建，而忽略软件构建。软件的发展和迭代速度是要相对于硬件比较快的，学校的管理者并没有意识到这点，同时再加上自身不具备现代的教育的理念，农村教育基本上仍处于传统教育模式。

对于信息技术学科的开设和支持并没有下很大的力度，这在某些意义上是对于信息技术教育的阻力，从而影响着信息技术在农村当中的教育情况。

2.资金支持不足，校园设施跟不上，硬件设施落后

开展教育的信息化建设工作需要很多的费用来作为支持，因此进行信息技术的学科开展要依赖于很高的消耗作为基础。资金短缺导致软硬件建设滞后。但是要大力普及农村中小学信息技术教育，就必须拥有成套设备。因此在农村中小学发展好信息技术的学科教学的资金问题一直是一大难题。

3.专业的信息技术教育教师不够，信息技术教育的水平不高

在农村，有些学校没有从计算机相关的学科专业毕业的教师，因此很多的老师在自身已经满负荷的情况下强行从事信息技术课程的教育，导致专业素质和业务能力不能满足要求。其中另外一些学校则是将计算机专业的老师安排去了其他课程进行授课，信息技术课程已成为自习课。可见信息技术课程仍然在农村和一些偏远地区得不到普及。即使一些学校配备了相应的设备，他们也经常教授学生简单的计算机技能，并且仍然处于利用计算机知识作为信息技术课程主要内容的阶段，未涉及信息能力和素养的培养。改变学生的学习方式和用信息技术整合学科教学就更加难上加难。

二、农村进行信息技术学科教育策略

1.教学计划的制定多样化从而激发学生的主观能动性

中小学生具有活跃，富有想象力和对事物好奇等的特点。老师需要按照学生的身心特点进行有针对性的教学，在第一时间对信息学科的教学策略的计划进行设计和调整，以多样灵活为基本原则，最大化调动学生的积极性和创造力。例如：“你能把自己的名字写进电脑吗？”“你能让你的电脑为我们唱一首美妙的歌吗？”“你能让计算机画画吗？”使用一系列贴近学生心理特点的问题来抓住学生的心灵并激发他们的好奇心。此外，老师可以使用“示例”而不是靠讲解来让学生听美妙的音乐和看“画图工具”的绘画，Word设计的海报，用Flash制作的精美动画……用这些生动生动的例子来唤起学生学习的热情。另外，根据教学目标的实现情况，可以制定和更新原有的教學计划，使信息技术的教学更加多样化和创新化，让学生可以持续保持新鲜感从而在学习上更加高效。

2.注重应用教学，提高教学实效

在农村小学，小学生通常在感情上相对保守，不善于用语言表达情感。这对于师生之间的交流沟通顺利进行产生阻碍作用。所以平时上课时老师要经常与学生交流。例如，在制作Power Point多媒体幻灯片时，四年级学生正在上语文课程“一个中国孩子的呼声”。因此，在上信息技术课时，我引导学生将书本中的人物制作到他们的幻灯片中。学生创作的作品可以与自身的知识进行紧密结合，但在此过程中需要更多时间。通过学习，学生不仅掌握了信息技术课程的知识点，而且学生与教师之间的关系也越来越紧密。学生也开始主动与老师讨论学习和生活的问题。倘若希望让课堂的教学效率得到提升，就应当让孩子可以在轻松快乐的环境当中进行学习，收获知识。

3.建立和完善信息技术教学评估方法

我们怎么样评估学生在信息技术方面的学习效果更为合理是一个关键问题。对于理论知识，使用书面测试进行评估；对于知识的实际操作，采用实际操作方法进行评价，在评价过程中，将学生自我评价、同学相互评价和教师评价相结合，这不仅可以提高学生的积极性，还可以增强学生之间良好的竞争意识。此外，对于一些具有信息技术优势天赋的学生，他们还可以开展信息技术课外小组活动。例如，组织学生参加比赛，如打字比赛，网页制作，计算机动画和计算机图形。通过这些活动的开展来调动学生的主观能动性，对于考核和评测来说，最好是用网络作答的模式，来全方位进行评估。

三、结束语

想要让信息技术在农村中小学的教育顺利开展进行，需要在充分分析当地情况的前提下，针对其特点进行有效的教学计划制定，这样才可以更好地促进信息技术教育的发展。

参考文献：

[1]李春娟.农村中小学上好信息技术课的关键[J].考试周刊，2016（81）：121.

[2]唐绍良.农村中小学《信息技术》课教学探讨：电教工作者的思考[J].教育界，2014（4）：171.

编辑 高 琼