摘 要：小学数学作为学生接触数学知识的开端，对学生以后的数学学习意义不言而喻。在小学数学教学过程中，加强数学课堂教学的趣味性，可以使数学教师的教学方案更加符合小学生的身心特点，激发学生学习数学的兴趣和积极性，进而提升小学数学的教学效率。分析了目前小学数学教学的现状，针对加强小学数学教学趣味化的有效策略进行了深入探究。

关键词：小学数学教学；趣味化；策略

虽然伴随着新课程改革的不断发展与落实，小学数学教学理念及模式都在不断优化，但是就目前的小学数学教学而言，仍然存在着很多的不足，最主要就是教学效率不高，学生缺乏学习数学的积极性和主动性。因此，教师在开展小学数学教学的过程中，应该不断优化自己的教学手段，通过改革和创新教学方式，增加小学数学课堂教学的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升学生的数学素养。

一、小学数学教学的现状

就目前的情况来看，虽然我国对小学数学的教学模式在进行不断优化和创新，但是仍然存在很多的问题，严重影响着小学生的数学学习效率与质量，大体有以下几点。

1.受传统教育的影响太过深刻，教学模式太过单一，教师仍然侧重对学生进行数学理论知识的灌输，使小学数学的教学课堂严重缺乏趣味性，打击学生的学习兴趣和积极性，影响教学效率。

2.部分小学数学教师自身的教学水平不高，不能有效通过趣味教学来激发学生的学习兴趣，教学手段死板，课堂的教学氛围也比较枯燥乏味，教师本身对数学知识的认识也比较狭隘，没有意识到培养学生创新思维和创新能力的重要性。

3.很多小学数学教师在教学活动中，没能将数学知识与学生的日常生活相联系，严重影响了学生对数学知识的实际运用能力，并且缺乏生活化的教学，限制了学生对数学知识的延伸与拓展，让学生错失了很多学习数学的乐趣。

二、加强小学数学教学趣味化的有效策略

1.通过教学氛围提升趣味性

良好的教学氛围是提升课堂教学趣味性的基础，可以有效促进师生之间的交流与互动，增加学生对教师的认可度和尊重性，让学生积极主动地配合教师的教学工作，帮助教师顺利开展后续的趣味性教学，进而有效提升小学数学的教学效率。

例如，在教学“折扣问题”的时候，教师可以在教学活动中，通过模仿超市促销员的语气“清仓处理，全场三折起”“××品牌限时活动，买一赠一”来增加课堂教学的幽默感和趣味性，为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习数学。

2.通过实践活动提升趣味性

教学实践活动是增加课堂趣味性的重要途径，通过有趣的数学实践，帮助学生加强学习数学的兴趣，同时培养学生的数学实践能力，进而提升学生的数学学科素养，实现学生的素质教育。

例如，在教学“认识图形”的时候，教师可以组织学生自己动手制作图形道具，让学生在实践的过程中，加深对图形知识的理解和认识，鼓励学生将所做的图形进行随意搭配，在搭配的过程中注意观察图形成立的具体条件，既培养了学生的创新思维，又加强了学生的动手能力。

3.通过多媒体技术提升趣味性

小学生的生活阅历相对匮乏，对于理解抽象的数学知识有一定的难度，而随着信息时代的来临，多媒体技术在教育界得到了广泛的应用，教师利用多媒体为学生播放直观形象的图片或视频，以此来增加小学数学课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生加强对数学知识的理解和记忆，进而提升小学数学的教学效率。

例如，在教学“图形的变换”的时候，教师可以利用多媒体技术，将图形旋转、移动、变形等形态，通过图片或视频的形式清晰表现出来，将抽象的数学知识转化成直观形象的图片，增加课堂教学趣味性的同时，降低学生的理解难度，提升学生的学习效率。

4.通过联系生活提升趣味性

小学数学中的知识大都是与学生的日常生活息息相关的，教师在进行小学数学教学的时候，可以将数学知识与学生的实际生活进行联系，让学生结合自身的生活经验和感受，充分体验到数学知识在实际生活中的应用，提升课堂教学趣味性，同时加强学生对数学知识在实际生活中的运用能力，进一步提升学生的学习效果。

例如，在教学“三角形的认识”的时候，教师可以在课堂导入环节，组织学生观察和发现生活中出现的三角形，引导学生通过对日常生活的观察，加深对三角形知识的理解和掌握，以此增加课堂的趣味性，提升小学数学的教学效率。

5.通过教学游戏提升趣味性

小学生天性爱玩又好动，教师在进行小学数学教学的过程中，可以充分利用这一特点，根据教学内容，为学生设计教学游戏，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对数学概念的理解，提升学生的学习积极性和主动性，培养学生逻辑思维的同时，提升教学效果。

例如，在教学“有余数的除法”的时候，教师可以组织学生进行“抱团”游戏，通过教师的口令指揮，“2人抱团、3人抱团、5人……”每一次口令结束后都会有学生没能抱团成功，让学生在有趣的游戏中学习数学知识，提升小学数学的教学效果。

综上所述，在小学数学教学中增加课堂的趣味性，有助于实现小学数学教学的有效性，加强学生的学习兴趣和积极性，推动学生的全面发展。因此，小学数学教师应该积极探寻提升小学数学教学趣味性的有效策略，通过创建良好的教学氛围、开展数学实践活动、有效利用多媒体教学资源、联系学生实际生活、实行游戏教学等方法，有效增加小学数学课堂教学的趣味性，有效加强小学数学的教学效果。

参考文献：

[1]马晓莉.小学数学教学的趣味化策略的探究[J].内蒙古教育，2019（4）：49-50.

[2]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：182.

[3]李绍红.刍议如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育，2017（11）：140，151.

[4]高法霞.小学数学教学的趣味化策略探析[J].中国教师，2016（S1）：36.

作者简介：侯岳炜（1969.10—），女，汉族，甘肃天水人，大专学历，中小学一级教师，小学数学教学。

编辑 王 敏