马密代

摘 要：数学思想方法在小学数学教学中发挥着重要作用，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提高学生应用数学知识的能力。就此从转化思想方法、情景教学、分类思想方法、极限思想方法以及实际生活应用等方面提出了有效的渗透策略，以供参考。

关键词：数学思想方法；小学数学教学；渗透研究

小学教学阶段，在小学数学教学中有效渗透数学思想方法，有利于学生数学思维的培养，有利于提高学生数学知识运用能力及解决问题的能力。在数学教学过程中，根据学生的学习基础及实际情况，在其中渗透数学思想方法，能够使学生积极参与到数学教学中，并提升学生的学习效率。因此在小学数学教学中，应重视数学思想方法的渗透，具有重要的作用。

一、转化思想方法的有效渗透

小学数学教学过程中，转化思想方法的有效渗透，是实现数学思想方法渗透的有效策略之一，也是教师在教学中应重视的教学思想方法。在小学数学的实际教学过程中，渗透转化思想方法，是将实际问题通过转化及归纳转变为简单问题，使学生解决问题的能力得到一定提升。小学数学教学中转化思想方法的应用及渗透，有利于学生通过自身掌握的数学知识，将数学难题转化为简单的数学问题，从而形成解题思路。将生疏、抽象的数学问题转化成简单问题，快速找出答案。因此在小学数学教学中渗透转化思想方法，能够使学生的解题能力得到提升。

二、借助情景教学实现数学思想方法的渗透

数学知识相对抽象，通过情景教学实现数学思想方法在数学教学中的渗透，能够有效结合传统的教学方法及情景教学，这样能够帮助学生提高学习效率。在小学数学教学中，有许多经典的内容可以通过数形结合方法引导学生学习数学知识。如在学习长短知识点的内容时，为了使学生更好地掌握相关概念，教师可以通过数形结合的方法开展教学，让学生在本子上画出不同的直线，之后用尺子测量出其长度，并标在直线旁边，比较这些数字，最终得出哪条最长或最短，这样能够将数形结合的思想有效运用到实际数学教学中，能够使学生学会应用数字及图形解决数学问题，从而实现数形结合思想方法在数学教学中的渗透。

三、分类思想方法的有效渗透

分类思想方法在小学数学教学中的渗透，具有重要的现实意义。在实际教学中，分类思想方法是根据数学对象的属性，将其分类，使学生对数学知识有更好的理解及记忆。在小学数学教学过程中，应用分类思想方法能够提高学生的分析能力，使其更全面地参与到数学知识学习中。如在数学教学中将图形面积归为一类，分析计算长方形面积与正方形面积的差异，绘制成图表，便于学生记忆与理解。因此在小学数学教学中运用分类思想方法能够促进数学思想方法的渗透。

四、引导学生主动探索数学思想方法

在小学数学教学中，探索规律能够帮助学生提高学习效率，也是培养学生数学思想的一种方法，教师在实际教学中可以引导学生探索规律，培养学生的探究意识，从而使学生的理解能力得到一定程度的提升。如在学习比较大小课程内容时，教师可以通过生活实例引导学生学习数学内容：老师前几天想要给自己的小侄女儿买一个点读机，到了商店之后，发现同一品牌的点读机有各种各样的型号，那么请同学们看一看，其中哪一款点读机价格最贵？哪一款点读机价格最便宜？之后，由教师将商品价格标注在黑板上，分别为270元、290元、230元、1000元。這样教师就可以引导学生得出一定的结论，高位数大于低位数，多位数大于少位数，从而得到一定的规律，使学生掌握比较大小的知识，从而掌握数学思想方法。

五、极限思想方法的有效渗透

小学数学教学过程中，数学思想方法的渗透直接影响着学生的学习效率，在教学中有效渗透极限思想方法，能够完善数学思想方法的有效应用，使学生正确认识到数学思想方法对于数学知识学习的重要性。在实际教学中渗透极限思想方法，能够有效锻炼学生的分析能力，有利于教师引导学生认识量变到质变的整体过程中存在的数学知识，使学生感受到数学学习的快乐。因此在小学数学教学中应重视极限思想方法的渗透。

六、通过实际生活实现数学思想方法的渗透

课后作业能够帮助学生巩固所学习的数学知识，因此教师在布置作业时，应综合考虑数学知识巩固以及数学思想方法的巩固。在布置作业过程中，教师可以让学生自主吸收数学思想内容，如设置简单问题，使学生通过数学思想解决问题：周末7个小朋友去公园玩，其中跳跳床的门票是每人10元，一共应交多少元钱？在学生做出解答之后，教师可以引导学生解决深层次的问题，使学生充分发挥出自身的思维能力，思考并解决相关的数学问题，将想象空间和任务布置成课后作业，既能使学生的理解能力提高，还能有效培养学生的发散性思维。

综上所述，小学数学教学过程中，有效的数学思想渗透方法，不仅能完善教学问题，还能使学生的学习效率得到一定程度的提升。在实际教学中，教师应及时掌握学生的学习情况，探究数学思想方法的渗透措施，不断提升教学质量，促进学生对数学知识的全面学习。因此在小学数学教学中有效的数学思想渗透方法，能够有效培养学生应用知识的能力和解决问题的能力，为学生之后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]曾广义.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：119.

[2]王欢.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略分析[J].数码设计（下），2018（12）：61.

[3]张美运.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].速读（上旬），2018（12）：204.

[4]姚小娟，成国平.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].学周刊，2018，28（28）：57-58.

编辑 王彦清