魏正彩

摘 要：文学资源对于任何一个学习语文的学生都是非常重要的。中国是非常重视文学的大国，对于小学时期学习语文的学生来说，一定要注重把文学和语言相结合，促进小学生感受中国文字的魅力，帮助小学生了解中国文学，帮助小学生学习中国文化，同时增强爱国情怀。

关键词：文学资源；小学语文；应用

随着新课标对语文课程的改革，近几年我国小学语文教学发生不断改变，顺应新课标要求，促进小学生生理和心理健康发展，培养学生的创新能力。本文根据现在的要求，把文学资源在小学语文教学中的有效应用进行研究，在有利于小学生身心健康的前提下，改善语文教学的方法。

一、文学资源是小学语文课程的重要资源

1.文学资源在小学教育中提升学生个人修养

小学文学生动形象，符合语言规范，同时可以给语文教学带来大量的学习资料。小学生通过接触儿童文学资料，学习文字和语法，形成语感，接受丰富的文学养分，为提高小学生语文成绩打下基础。小学语文教学承担对学生进行人文教育的重要任务，小学生学习大量的儿童文学可以提升个人修养，培养良好的道德观。

2.文学资源在小学语文教育中适应小学生心理发展特点

儿童文学是小学生可以理解的内容，适合小学生的年龄，并且可以吸引小学生的注意力，增加文字和语言的学习。儿童文学资源是小学生的最好的朋友，可以给他们最纯洁的世界，可以给他们带来坚强，带来勇敢，增强小学生的自信心，文学资源中丰富多彩的世界是我们无法给小学生的，小学生自己体验、感受文学带来的满足。《义务教育语文课程标准》中明确要求语文教材“教材要符合学生的心理特点，要与学生的认知能力相符合，要联系学生的需求，可以激起学生学习的兴趣和创新精神”，新课标的要求是要从学生的心理特点出发，用适合他们成长的教育方式可以帮助他们接受学习。而儿童文学资源一切以学生需求为主，内含丰富的学习内容，并具有艺术价值，是培养学生健康心理环境的最佳选择，在语文教育中的重要作用是不容小视的。

二、在小学语文课堂教学中有效利用儿童文学资源

为了符合新课标对语文的要求，小学语文教材做出了很大改变，相继出现大量文体，文学作品也占据大量篇幅。增加大量国内外童话和寓言故事，为了使文学资源得以在语文教学中有效利用，从现阶段小学语文课堂方面进以讨论：

1.根据儿童文学欣赏的特点教学

（1）整体感知

小学生知识还很贫乏，对文学欣赏的能力还不高，所以在了解文学资源时认知是跳跃的，他们更重视直观感受，主要对里面的图片、动画感兴趣。对于理性的阐述是没有兴趣的，大多数学生会直接跳过自己不感兴趣或是难理解的地方，语文教学要考虑文学欣赏的特点。教师可选择画面丰富的作品，例如《观瀑图》《墨葡萄图》等。

（2）亲身體验

处于小学时期的学生的感情是饱满的，在欣赏文学作品时，非常容易把感情投入其中，跟着作品的人物一起开心，一起忧伤。他们忘我地进入虚拟的文学世界，把自己的情感加入故事情节中。例如学生在阅读《凡卡》时会都会跟着小凡卡的情绪变化而变化，了解小凡卡的悲惨生活，让许多小学生落泪。孩子们把真情实情投入作品中，像亲身体验一样。

2.根据儿童文学的文体特点教学

文学资源中的文体是独特的，现在语文教学中很少会考虑文学资源中独特的文体，而是把成人思维的文学感受直接带给小学生，并最终归结成一种文学模式，主要思想和特点。教师没有抓住文学特有的精髓，让有趣的儿童文学变成说教模式。现在语文教材中涉及的儿童文学类型很多种，童话故事、寓言故事等。儿童文学资源是独特的，不要把成人的文学体制过渡到儿童文学中，要合理使用儿童文学和民间文学。语文教师应该掌握必要的儿童文学文体，将现下的教材合理转变成小学生可以接受的。例如儿童诗就是表达儿童的童真，把儿童的幻想加入进去，就要回避一些成人的专业知识，要从儿童的心理特点出发。

3.教出儿童情趣

儿童情趣是小学生学习的命脉。儿童情趣对于成长来说可能是不符合生活实际的，但是可以在儿童身心不受损害的前提下，起到愉悦身心的作用。儿童情趣是小学生独有的，体现儿童的性格，可以让他们真情流露，感受文学作品，进入作品的情境中。但是处在小学生阶段，他们的理解能力有限，所以还是需要教师及时指导的，教师在指导时要充分考虑学生的心理特点，从学生可以理解的角度进行引导，抓住学生的情趣，让语文教育充满乐趣。

三、文学资源在小学语文课外阅读中的有效利用

1.及时推荐各类优秀儿童文学作品

教师除了可以推荐新课标要求中的文学书以外，还可以给小学生推荐国内外儿童文学，根据不同年级的学生性格特点进行相关推荐，引导学生的阅读习惯。

2.开展多种形式的阅读活动

教师要培养学生阅读文学作品的习惯，根据学生的喜好进行多种活动，增加学生阅读文学作品的兴趣，例如故事会等，让学生在学习知识的基础上，锻炼个人的表达能力。

3.给学生自由的阅读空间

教师和家长除了让学生主动阅读文学作品外，还可以采用多种方式让学生与文学进行交流，用学生可以接受的方式，如讲故事等形式，让学生可以享受阅读的乐趣，同时有利于提高学生的表达能力。让学生留出自由阅读的空间，学生读累了可以在私下里写写画画，让学生形成阅读的习惯，感受文学的魅力。

现在小学生的学习压力也是非常大的，各种课外班、兴趣班，严重牵制着小学生，导致学生对学习感到乏味，对学习失去兴趣。较少教师注重培养学生的学习兴趣。所以，小学生可以通过阅读自己感兴趣的文学作品，进入浩瀚的文学世界。丰富的内容，艳丽的画面能够深深地吸引小学生，拓宽小学生的视野，增强小学生的语言和文字能力，有助于提升小学生的修养。

参考文献：

[1]陈伯吹.儿童文学简论[M].武汉：长江文艺出版社，1959.

[2]王泉根.中国现代儿童文学文论选[M].南宁：广西人民出版社，1989.

编辑 王彦清