王丽萍

摘 要：都说教师是这个世界上最神圣的职业，肩负着教书育人，培养国家栋梁之材的责任。而选择了这个职业，希望通过自己的努力让那些渴望知识的孩子们获得更多的新知，在这条路上收获了很多。

关键词：责任；英语教学；措施

作为一名青年教师，我已经工作满八年了。回想起刚参加工作时，那时是满腔的热情和对教师这份职业的新鲜与好奇。当我第一次站在讲台上，三十几双大大的眼睛目不转睛地看着我的时候，我倍感压力与紧张。在那一刻我更加感觉到我身上的担子与责任的重大，那么如何让那一双双渴望得到知识的眼睛露出会意的微笑，如何让一个个天真、可爱的孩子认可我，喜欢我呢？在那一刻我下定了决心。

我是一名英语教师，所在的学校是一所农村小学。而英语作为孩子们接触的另外一种新的语言，加之，缺乏一定的语言环境，孩子们学习英语只是机械重复地记忆单词。

《义务教育英语课程标准》中讲到英语课程应从学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，让学生自主参与到学习活动中，以吸引学生的兴趣。于是，我在课堂上和孩子们一起玩游戏一起做活动。听一听，做一做，画一画是我在课堂上经常用到的方法。比如在上人教版四年级英语下册Unit 3 Weather时，为了让学生学起来容易，记忆深刻。我设计了这样的活动。学习单词hot，cold，rainy，windy，snowy，sunny时，如戴帽子吃冰激凌表示hot，穿着羽绒服还冷得发抖表示cold，穿雨衣打雨伞表示rainy，大树树叶摇摆表示windy，一群孩子在堆雪人打雪仗表示snowy，戴着太阳镜表示sunny。并让学生画出每一种天气的符号，还让学生当起了小小天气预报播报员。于是孩子们很快地记住了这些单词，并且在课堂上很兴奋，很激动，孩子们都争先恐后地想要参加，随后学生们都很期待上英语课。

与此同时，我也发现了很多的问题，虽然学生都很喜欢上我的英语课，并且在校园内还能主动和我用英语交流，可是在考试中分数却不是很理想。针对此现象我又想了一个办法，必须让孩子们天天回忆学过的单词，并且每天用学过的单词和句子来写话。于是我让孩子们写日记，在日记中遇到不会的单词可以用汉语来代替，但是尽可能地用英语，不会的也可以查阅英语词典。这样时间长了，孩子们的词汇量也越来越大。

人教版小学英语教材的趣味性很强，并且贴近学生的日常生活，因而具有很强的实践性和交际性，不听、不读、不背、不练是绝对不行的。我根据这一特点，展开了对学生的检查和帮助，帮助他们背诵最基本的句子和关键词语，使学生做到朗朗上口，然后再对他们的书写进行指导，做到既上手又上口。良好的习惯培养并非一日之功，它不仅是对学生的考验还是对老师的考验，老师的一言一行都影响着学生。坚持是一个学生最好的习惯。在我的教学中我采用了以下的做法：

一、每天早自习大声朗读单词10分钟，这些内容可以是每个单元的单词、常用表达法、课文内容。

二、课堂上认真听讲，大胆回答问题，不论这个问题你是否回答正确，只要你肯站起来表达，你就是最勇敢的。

三、认真完成老师布置的作业，若出现有错误的地方一定要及时纠正。

四、每次上课学生要做课前预习，课后复习的工作。

我认为培养学生的学习习惯，是学生成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。

接下来我再来说说作业的问题，每当拿起学生的作業本看到学生的书写我就不由自主地头疼起来，有的学生是占格不对，有的学生单词写得歪歪扭扭，书本上的单词和句子一写到作业本上就是丢字母、加字母、改字母、标点符号忘写的、不写的、句首字母没有大写的。而每次在布置作业的时候我都要把这些强调一遍，并在批改作业时对有问题的作业本都会特意提醒一下，但是错误还是很多，针对这一现象，我采取了以下措施：

一、我做到每次上课时都将单词规范地书写在四线三格内，并且会叫学生上黑板在四线三格内写单词。

二、每次批改作业时，把小组内写得好的漂亮的作业作为范本，让组内其他同学进行比照。这样既节省了老师批改作业的时间，又规范了学生的书写。

三、为了提高整个班集体的英语成绩及英语水平，我还在我所任教的班设立了“心连心，手拉手”学习小组，让学习优秀的学生帮助学习成绩落后的学生，学生将每天上交的作业先互相查看，这样大大降低了学生作业的出错率，也规范了学生的书写。如果两个人的作业都完成得好，没有出错的话，可以为自己小组争得一枚小红花。

四、对于少数不按时完成作业及作业问题很多的学生，我在课间活动期间对他们进行单独的辅导并且收到了不错的效果。现在，我所教授的这个班的学生书写有了很大的改善。

总体来说，这几年来教学工作可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆其中。在教学中我也遇到过难题，但我绝不退缩，办法总是比困难要多，而我也将会更加努力，以最大的热情投入教育中，争取做一名优秀的英语教师，让孩子们在快乐的课堂中收获该有的知识。

参考文献：

[1]许国英.英语的学习 收获在路上[J].新课程学习（中），2013（5）：183-184.

[2]韩佩玲.课堂观察，我们在路上[J].教育观察（下半月），2014（12）：7.

编辑 杜元元