康晶

摘 要：小学音乐是一门重要的教学科目，学好音乐有助于培养学生良好的视听能力、提升学生的情感体验，进而塑造学生良好的人格品格，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。小学音乐教师要积极摆脱应试教育的影响，重视音乐学科的课堂教学，不断优化音乐学科教学的方方面面，让音乐课堂成为小学生掌握音乐知识、提升音乐素养和塑造良好人格的沃土。就小学音乐课堂有效教学策略进行研究和讨论，希望能为音乐教师的高效教学带来些许的帮助。

关键词：小学音乐；有效教学；策略；探究

随着教育教学的全面改革，传统的教学理念和教学模式已经很难适应新形势下的小学音乐课堂教学了，需要音乐教师积极更新自身的教学理念，不断改进课堂的教法运用，积极地去优化教学中的具体方法和程序流程，充分照顾到学生的差异性，全面提升课堂的形象性，不断激发小学生的参与热情和参与积极性，让音乐课堂教学变得高质又高效，为小学生音乐核心素养的形成和巩固奠定坚实的基础。本文将从三个主要的方面对音乐课堂的有效教学策略进行研究和讨论。

一、分层化教学，给予学生人性化关怀

小学生的音樂天赋和对音乐知识的理解能力存在较大的差异性，这种差异性会影响学生音乐学习能力的提升，如果音乐教师不能在课堂教学中注意到这些差异性，可能会导致小学音乐课堂产生两极分化的现象。因此，音乐教师要积极地在课堂教学中采用分层化的教学策略实施教学，不断给予小学生人性化的关怀。例如，在学习《小鸟请到这里来》音乐篇章时，教师可以采用分层化的教学策略实施教学。其一，分层。音乐教师应该根据学生的音乐天赋、音乐知识储备、音乐学习能力等，将本班级的小学生合理划分成若干个学习层次，并结合后期的变化进行动态化的变动，为分层教学打好基础。其二，分层教学目标设置。音乐教师应该结合每个学习层次的特点，给予其设置针对性较强的学习任务。如对于学习一般的学生，音乐教师可以为其布置如下任务：（1）初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段的内容，可以开展有感情的演唱；（2）了解第一段的乐谱；（3）深入感受音乐的格调和内容等，对于音乐学习能力较强的学生，教师可以设置一些有启发性的任务，不断提升学生的音乐素养。其三，分层指导。音乐教师要根据任务和学生层次的不同给予精准、高效和有针对性的学习指导，让学生较好地完成自己的学习任务，不断提升学生的音乐学习自信心，促进教学效率的提升。

二、信息化教学，让音乐课堂形象有趣

信息技术具有十分突出的优势，也较为契合音乐学科的特点，可以较好地展现音乐元素，激发小学生的学习欲望，因此，音乐教师要积极借助信息技术，让音乐课堂形象有趣。例如，在学习《少先队员采茶歌》音乐篇章时，教师可以借助信息技术实施教学。其一，音乐教师可以利用多媒体音频对这首曲目进行播放，让学生在动听的旋律中激发学习的兴趣和热情，初步感知该首音乐的音乐风格，为进一步开展教学打好基础。其二，音乐教师可以借助电子白板对本节课的主要教学内容进行展示，如（1）可以运用纯净优美的声音演唱该首曲目；（2）初步了解附点节奏及十六分音符；（3）能积极为歌曲创编简单动作，表现少先队员采茶时的欢乐心情等，让精美的展示和具体的任务全面激发学生在课堂的学习兴趣。其三，音乐教师可以借助多媒体微课视频对以上的学习任务进行精心的细化讲解，在信息技术的辅助下，学生较为深刻地理解了《少先队员采茶歌》音乐篇章。

三、合作化学习，激发课堂教学的活力

在音乐课堂开展积极的合作与交流有助于激发学生在课堂的学习兴趣和学习活力，让课堂的学习氛围变得浓厚，音乐教师要对此有一个清晰的认识，并借助合作学习不断地唤醒学生求知的欲望，促进教学效率的提升。例如，在学习《唱山歌》音乐篇章时，教师可以先将班级中的学生进行合理的小组划分，如可以将不同性格及性别的学生进行相互结合，让小组的划分趋向于合理，之后，音乐教师可以为小组的探究设置明确而清晰的探究问题，如（1）探究如何较好地演唱该首歌曲；（2）结合所学内容探索壮族民歌的风格特点；（3）探究壮族的风俗歌会“歌圩”等，让学生在问题的指引下全身心地开展讨论研究，而音乐教师要积极维持好音乐课堂的学习秩序，给予班级学生认真指导和帮助，让学生在合作学习中较好地掌握《唱山歌》音乐篇章，促进教学效率的提升。

综上所述，小学音乐教师要积极更新自身的教学理念，不断地在新课改和新教学理念的指引下，对小学音乐课堂的有效教法和学法进行探究，积极地在课堂教学中开展分层化教学，给予学生较为人性化的关怀，合理运用信息技术，不断提升音乐课堂的趣味性和形象性，有效组织开展合作化学习，全面激发小学音乐课堂的教学活力，让音乐课堂真正成为学生形成音乐素养的乐园。

参考文献：

[1]张向东.小学音乐课堂有效教学的影响因素与策略分析：基于《义务教育音乐课程标准》的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（4）：58-61，70.

[2]王海龙.让音乐走进学生的心灵：新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].才智，2018（12）：107.

编辑 王 敏