摘 要：物理教师在对初中生进行学科教学时需要让学生可以对物理世界进行有效的探索，让学生可以对物理知识产生认知的兴趣。在对学生进行课堂教学时，教师需要积极培养学生对物理现象和原理进行思考的兴趣，能够让学生以较高的热情参与到知识探索中，这样有助于学生实现物理思维以及观察等能力的培养。所以，本文分析物理教师如何对学生实施探究式的课堂教育，以此稳定强化知识教学的成效性，创建更高效的知识教育课程。

关键词：物理教师;探究式教学;初中生;课堂教学;高效课堂

初中生正处于对物理世界进行初步探索的阶段。教师需要让学生可以感受到物理知识的魅力，体验到对物理知识进行思考和运用的兴趣，这样才能增加他们对物理知识进行主动思考和运用的能动性。传统物理课程不能让学生有效参与到知识学习和思考中，教师可以通过让学生对物理现象和原理知识进行主动探索，以此强化他们参与知识学习和实验操作的能动性。所以，教师可以对学生开展探究式的知识教育。

一、物理教师要对教学内容进行精心设计，提升初中生探索课程知识的兴趣

教师要想对初中生积极开展探究式的物理知识教育，需要对教学内容进行精心的设计，这样才可以增加学生对课程知识进行探索的兴趣。首先，物理教师需要给学生设计趣味性的课程导入环节。在进行课堂知识教育之前，物理教师可以实施一些具有趣味性的实验，这样能够吸引学生参与到课程知识学习中。其次，物理教师需要提升学生在物理知识学习中所占据的主体性，积极和学生进行知识互动，以此让课程关系更加具有和谐性。物理教师需要指导学生对课程知识进行探索，也要帮助学生进行正确的实验操作，这样有助于学生对物理知识进行快速的掌握。最后，物理教师需要对学生进行鼓励性的课堂教学。教师的鼓励对学生探索知识有着很强的促进影响，也能让学生在知识探索中取得一定的自豪感和自信心，这样可以对学科知识进行主动性的探索。

二、物理教师要设置问题情境，引导学生对课程知识展开探究

教师在对初中生进行探究式知识教育时，要想让学生有效地对知识进行探索，强化学生的学科能力，不仅要对教学内容进行精心设计，也可以设置问题情境，这样能够引导学生对物理知识进行有效的探究。物理教师可以根据教材内容和班级学生所呈现的认知能力设置多层次地思考问题，这样有助于使学生积极参与到知识探索和运用中。例如，在对学生开展重力知识讲解的时候，教师可以提出以下几方面的思考问题。“如何对重力进行解释？你在生活中哪些地方看到重力或者是体验到重力？”“重力对人们的生活以及各项生产活动有着怎样的影响？如何对重力进行测量？”“重力和质量之间有着怎样的关系？”“如何借助数学模型对当前物理问题进行有效的解决？”教师通过对学生提出以上思考问题，能让学生对课程知识进行有效的探索，让学生对重力知识进行深度的认知，也能够通过课程知识的学习掌握到对重力进行计算的公式。这样就可以改变学生对物理知识进行思考和学习的方式，以探究式为载体增加学生对知识学习的能动性，以此打造创新性且具有高效性的知识教育课程。

三、物理教师需给学生提供自主探索的实验平台，强化其实践操作能力

教师要想对学生实施探究式的物理课程教学对知识教育起到一定的创新影响，不仅要开展以上两方面的教学工作，也需要给学生提供自主探索的实验平台，以此强化他们进行实践操作的能力。在传统物理教学中，教师主要是对学生开展演示实验教育，这样不能让学生有效参与到物理实验中，也影响学生实践操作能力的养成。为此，物理教师需要引导学生积极探索实验过程、现象以及结果。让学生亲自参与到物理实验中，这样不仅可以增加学生对物理实验的理解，也能借助各项工具积极完成实验操作，让学生对物理知识进行深度认知的过程中实现实践操作能力的养成。例如在对学生开展杠杆教学时，物理教师需要引导学生去探究杠杆平衡的条件和具体过程，借助各项工具参与到物理实验探索中。学生通过具体实验操作和科学探究可以知道杠杆实现平衡的条件，也能对力臂概念进行正确的理解，有助于学生实现学科素养以及合作精神的养成。

四、 结论

物理教师需要对课堂教学进行创新性的思考，积极给学生打造不同的知识体验平台，这样才能增加学生对物理知识进行思考和实际运用的能力。探究式知识教育能夠让学生有效参与到物理思考中，也能够有效培养学生的学科思维，利于教学成效性的提升。所以，物理教师应该思考如何对学生开展探究式的课堂教学，有效提升整体课程教育的创新性以及成效性。

参考文献：

[1]马明琳.初中物理“导、学、展、点、练”高效课堂的实践研究——以《平均速度的测量》为例[J].华夏教师，2018（14）：60.

作者简介：

魏瑶，四川省巴中市，巴中龙泉外国语学校。