摘 要：学生学习知识的模式从被动接受变为主动探究，正是课程创新的有效体现。因此，许多老师都已经把培养学生自主学习习惯及学习方法作为一项基础的教学任务。基础教育的真正开始就是小学教育，培养学生的自主学习习惯及学习方法至关重要。而小学数学课是必修的基础课程，它既能培养良好的思维模式又能提升学生的科学素养，因此，培养小学生的数学自主学习习惯及学习方法也就成为当今小学教育界人士的必然选择。

关键词：小学数学;小学教育;数学

一、 引言

在九年义务教育中，数学培养学生的思维模式提高学生的科学素养，它有基础性和拓展性。其基础性奠定了自主学习习惯及学习方法要从这里落实。数学课，既要激发数学兴趣，进行发散性思维，又要引发数学思考，进一步培养学生的自主学习习惯及学习方法。而数学自主学习习惯及学习方法的培养是一个长线过程，正确培养学生的数学自主学习习惯及学习方法，将会对学生的思维能力产生重大的意义。

二、 小学生的数学自主学习现状

（一） 有关“预习知识点”的自主学习现状

调查结果显示：有40%左右的学生在老师讲课前，没有对所学的知识提前预习的习惯，另一部分则有预习习惯，笔者通过课堂上两类学生的表现，发现了一个有趣的现象，即没有提前预习习惯的学生相较而言更容易注意力不集中，思想抛锚，而有提前预习习惯的学生则能够跟上老师的思路，注意力比较集中。课后作业时，相较于那些没有预习习惯的同学而言，有预习习惯的同学的表现更加差强人意。

（二） 有关“理解知识点”的自主学习现状

从理解这一角度的调查中我们不难看出，有69%左右的学生意识到对理解策略的运用时，应从综合因素入手来对所学进行理解。对知识的理解，必须由多多做题来加深巩固。采用这样的方法的同学会比得过且过只求一知半解的同学知识点理解更加深入，但是这也有一个弊端，就是忽略了把新旧知识点承前启后，导致很多学生学一个新知识忘记一个旧知识。等测试时，许多同学已经把前面所学忘得一干二净。其实，知识本是一个整体，小学学生年龄小，思维不成熟，缺乏这方面的认识，忽略知识间的紧密内在关联。从这个方面看出，小学学生对数学自主学习习惯及学习方法的运用比较片面，也是小学生自主学习习惯不足的一个因素。

（三） 有关“复习知识点”的自主学习现状

结合来看，数学自主学习习惯及学习方法是学生学好数学课程的利好因素，但是小学学生相对有限的认识事物的能力，因此单纯的只靠学生是极不实际的。因此，摸索一个适合自身的数学自主学习习惯及学习方法需要家长老师多多费心，去找到适合小学学生的数学自主学习习惯及学习方法。

三、 小学生数学自主学习习惯的培养措施

（一） 有关“预习知识点”的自主学习建议

大多数同学都能对自己目前的数学学习状况有一个相对准确的认识定位，比如，这道题目我会做吗，我的大部分同学都会吗，我不会或者会是由于掌握或者没掌握哪些知识……通过外界，比如老师、家长、同学对自己的评价，客观了解自身水平的认知情况，再与他人沟通学习。比方说《圆的认识》这一小节就能体现很多同学都有提前预习习惯，且采用的预习方法也是多种多样，比如用圆形杯体等圆形物体自己画圆，还有的是自己动手试着用圆规画圆。学生通常会向画得好的同学求取经验。相互交流的学习方式极大地促进了知识的传播与信息的互递，通过思维的碰撞，便能得到更好的解决措施。

（二） 有关“理解知识点”的自主学习建议

在学习《圆的认识》这一小节时，老师可以先发给每一位同学一个用于画圆的小本子，同学们尽情发挥创造力，打破常规用物体画圆，有的同学用自己喝水的水杯盖画圆，有的用一元钱去画圆等等，然后在老师的引导下同学们用剪刀剪下所画的圆，并任意观察想象，看看圆的大小，半径有几条。在操作过程中同学们的学习热情异常高涨且积极性大增，严谨认真的学习氛围浓烈，最后，学生对圆的特征及性质从抽象到具体，有了深入浅出的认识。教育者积极开发学生自身的主动性，学生们掌握正确的数学自主学习习惯及学习方法，提高自己的学习效率，教育者与学生们之间相互配合，循序渐进地培养起学生们的数学自主学习习惯及学习方法，这正是规避目前小学生自主学习现状问题的一项重要措施。

（三） 有关“复习知识点”的自主学习建议

从复习课堂所学的方面来看，小學学生中的大部分同学都不完全能在数学课后及时复习巩固所学知识。但在这方面做得较佳的同学，伴随知识的加深，这方面的能力与日俱增。在这方面表现积极，一方面是因为老师的不断提醒;另一方面也是学生主动学习的体现。调查结果显示仅9%左右的小学生在数学学习过程中遇到不利因素或外界干扰时，能够坚持克服困难，不自暴自弃。可见小学学生的意志水平不高，教师或家长应该注意培养学生自身的意志力。意志由于具有确切的目标性，意志克服了大部分惰性的产生和情绪的变动，对于小学生学习生活必不可少，家长老师应注重对于学生意志力的培养。意志力决定了持之以恒不怕枯燥的学习精神，这种精神，很好地解决了小学生复习问题的现状。

四、 结束语

小学生的数学自主学习习惯及学习方法的现状的积极方面为大部分小学生有预习习惯，学习时重视理解知识点，下课后会在因势利导下进行课后复习，这些，都是小学生学习方法学习习惯的良好现状，同时，小学学生也存在意志力水平不高，易感于外界因素等瓶颈，我们应多多关注这些因素，加强对小学生学习心理的关注，循序渐进，才能真正帮助小学生在数学自主学习方法与习惯的学习现状方面得到更大的进步。

参考文献：

[1]贾学燕，李晓红.浅谈小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2016（12）：150.

[2]宋迎春.小学数学学习习惯的养成[J].好家长，2016（51）.

[3]赵婷婷.小学生数学学习习惯的调查与分析[J].新课程（小学），2016（7）.

[4]崔健.浅谈小学生数学学习方法及培养途径[J].魅力中国，2013（5）：168.

作者简介：

韩龚敏，甘肃省白银市，黄峤镇双铺中心小学。