【摘要】随着国家政治经济的不断发展以及教育教学水平的不断提高，我国各个教育阶段都对自身的教学内容进行了相应的改进。小学数学作为培养小学生基础数学知识以及良好逻辑思维的基础学科，其教学方式方法以及核心思想目标需要引起相关教育教学部门及教师的重视。本文对小学数学教学中学生思维能力开发的重要性进行了简要的分析，并提出了促进小学数学教学中学生思维能力开发的对策。

【关键词】小学数学  教学  思维能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0152-01

前言

小学是学生进入课程学习和接受学校教育的初级基础阶段，而小学数学则是小学教学阶段中的一门基础主学科，不仅在小学生的分科课程学习中占据着重要地位，同时也是培养小学生良好逻辑思维和理性思维的重要学科。由此小学数学学科的教学在小学教育教学阶段中占据着重要地位，需要小学数学教师与相关教育教学部门予以足够程度的重视。重视小学数学教学中学生思维能力的开发，能够帮助小学生加强对数学知识内容的深入理解和学习能力提高，从而不断促进其发展。

1.重视小学数学教学中学生思维能力开发的重要意义

当前我国小学数学教学受传统教育教学思想和理念的影响，在教学策略和方式的选择方面上往往沿用传统的讲授教学模式来进行小学数学课程的授课。传统的讲授模式以及应试教育的相关要求并不能满足当今社会小学生对于数学知识学习的需求，同时也不利于促进小学生的全面发展。由此需要小学数学教师切实重视小学数学教学中对小学生思维能力的开发，通过数学学科的教育教学来帮助小学生进行积极健康的数学思维发展。在小学数学教学中加强对小学生的思维能力开发能够帮助小学生更好地理解数学基础知识，加强对学科的认识和重视程度[1]。此外也能够培养小学生良好的逻辑思维并进一步促进小学生的思维发展，由此促进小学生的全面发展。

2.促进小学数学教学中学生思维能力开发的对策

小学数学在教学过程当中应该有意识地培养小学生的思维能力，需要小学数学教师以小学生的思维特点和学习能力为主要依据，通过创设良好的教学情境、进行适当地提问以及合理的归纳总结等方式来有效地促进小学数学教学中学生思维能力的开发。

2.1创设良好教学情境

小学生处于身心发展的初级阶段，其思维能力并未形成一个完整的系统。由此需要小学数学教师在教学的过程中创设一个良好的教学情境，来形成诱发小学生进行思考从而培养良好思维能力的思考动机。在教学过程当中，小学数学教师可以借助教学用具和多媒体教学资源来创设良好的教学情境，从而给小学生的思维发展提供相应的机会。例如在讲解加减法这一节知识内容时，小学数学教师可以通过加减法故事导入来开展课程内容，引起小学生的学习兴趣从而促进其思考。创设良好的教学情境不仅能够为小学生的思维发展提供一个有效的环境，同时也有利于不断激发小学生的思维从而积极开展思维活动[2]。

2.2适当提问促进思维开展

小学数学相对于其他小学学科来讲是具有一定程度难度和逻辑的学科，因此在教学和学习的过程中可能出现小学生无法高效集中注意力进行学习和思考的情况。由此在小学数学的教学过程当中小学数学教师应该重视提高小学生的学习兴趣和积极性，从而有效地帮助小学生提高思维能力。在教学的过程中，小学数学教师需要提前根据课程内容来设计好问题内容，从而对小学生循循诱导，引导小学生进行有效思考从而促进其思维能力的不断开发。

2.3连续思维促进提升

促进小学数学教学中学生思维能力的开发，不仅仅是为了帮助小学生在某一堂数学课程当中进行有效的思维，更重要的是通过小学数学教学中的思维能力开发来形成一个小学生自身的创造性思维，从而帮助小学生在其他学科的学习过程当中不断进行思考以促进自身的全面发展。因此小学数学教师在教学中要为学生创造思考情境和条件，还要为其创造联想思维发展的条件[3]。小学数学教师可以在提出一个知识问题引起小学生的思考之后，进而提出相关联的其他问题，不断引导小学生进行深入思考从而培养其良好的思考习惯。在这一连续思维培养的过程当中，能够促进小学生思维能力的有效提升和进一步发展。

結语

小学数学学科作为一门培养学生良好逻辑思维与理性思维的学科，符合当前核心素养导向的相关内容。小学数学教学的高效开展对于小学生数学学习能力的提高以及其他学科学习水平的提升都有着重要的帮助作用。因此在小学数学的教学过程中，小学数学教师不仅需要重视对小学生基础数学知识的培养，更需要加强对小学生思维能力的开发，从而促进小学生思维的不断开发与创新发展。

参考文献：

[1]周怡.新视角下小学数学教学中学生思维力培养策略探析[J].数学学习与研究：教研版，2015（24）：76-77.

[2]王红.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].数理化学习（教育理论），2017（8）：93-94.

[3]杨莉杰.让思维之花绽放课堂——谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].理科考试研究（初中版），2015（9）：45.

作者简介：

段良盛（1991.3-），男，汉族，江苏南京人，小学二级教师，本科学士学位，研究方向：小学数学教学。