赖玉芬

【摘要】初中班级管理属于一项较为复杂的工作，而班主任作为主要的负责人，使用的管理方式和自身的威信，关系到德育工作开展的效果。基于此，本文就主要对如何开展班主任的德育工作进行分析，从教育理念、榜样作用和制度等方面进行考虑，强化班主任德育工作开展的效果。

【关键词】初中班主任  德育工作  树立威信

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0194-02

前言

班主任作为班级管理的直接参与者、领导者以及各项管理活动的主要实施者，对帮助学生在日常生活、学习中树立正确的态度和价值观具有重要的作用。因此，班主任在开展德育工作时，要正视自身在班级管理中的作用，树立自身的威信，并根据学生的具体情况进行有效的管理，提高德育工作的开展水平。

一、转变教育理念，加强德育意识培养

随着教育事业的发展，学校在开展教育工作时，提高了对素质教育的重视，这对初中生综合素质的全面培养具有重要的帮助。但在实际开展素质教育工作时，依旧有很多班主任和任课教师过于重视成绩排名，忽视了对德育工作的关注，不仅影响了学生的全面发展，而且还不符合新时期的教学理念。因此，班主任在进行德育教育工作时，必须及时转变传统的教育理念，提高对学生心理健康教育和行为态度等有关于德育方面素质培养的重视，在增加自身德育培养工作意识的同时，使用多种方式，促进学生德育意识的增长。比如听取德育教育方面相关专家的讲座，带领学生一起阅读思想品德方面的书籍，进而提高德育工作开展效果[1]。

二、协调好多种关系，营造和谐氛围

良好的班级教育氛围，对优化学生的德育教育工作具有重要的作用，因此，班主任应重视和谐德育教育氛围的构建。首先，协调好学校与学生間的关系，在保证班主任自身的同时，加强与学生的沟通交流，取得学生的理解和支持，提高德育工作开展的效率。其次，提高对任课教师和学生关系的重视，在日常班级管理工作中，班主任主动帮助任课教师树立良好的形象，使学生可以在与任课教师相处中予以足够的尊重，逐渐在班级中形成尊师重教、奋发向上的良好风气，这样既有助于化解学生与任课教师间存在的矛盾，又有助于教师威信的树立。再次，班主任应重视对学生与学生间关系的观察，一旦发现问题，及时进行协调，以此来营造一个团结、协调的班集体。同时在处理学生关系时，班主任还应重视初中阶段学生的青春期男女生关系，注意分析学生的情感变化，缓解不同学生之间的紧张关系。

三、以身作则，言传身教

班主任在开展德育教育工作时，为了保证工作开展的效率和质量，除了重视外在的各种因素外，还应重视自身对学生潜移默化的影响，这对学生德育教育工作的开展具有重要的作用。因此，班主任应提高对个人形象的重视，要做到以身作则，用言传身教的方式，增加对学生德育品质的影响。具体来说可从以下几方面考虑：第一，教师应树立正确的政治立场，加强对党相关教育指导方针的理解，并将其落实在学生的德育教育中，引导学生形成正确的政治理想。第二，班主任在日常教育工作中要重视个人形象，尽可能展现高尚的品格，取得学生的信任和认可，让学生可以主动向其吐露心事，帮助学生解决存在的思想问题，提高德育教育工作开展的质量。第三，班主任应重视榜样对学生的引导作用，这就需要自身在进行学生德育教育时，展现出勤于进取的态度，并在日常生活中不断进行学习，提升自身的修养，在潜移默化中进一步促进学生良好德育品质的形成，提高德育教育工作开展的效果。第四，班主任应提高对学生的信任和尊重，给予其更多的权力，发挥学生在班级管理中的作用，让学生可以积极主动的参与到班级管理中。这种方式在应用中，既有助于培养学生的自理能力、实践能力和创新能力，又可以提高德育工作开展的效率。

四、制定行之有效班规，形成良好班风

没有规矩就不成方圆，也就是说，在一个集体中如果缺少了管理制度，或者是制度缺乏约束性，就容易影响集体的风气，导致集体混乱，严重时甚至会导致集体解散。因此，班主任在班级中开展德育教育工作时，要重视行之有效制度在学生德育教育中的作用，尽可能对使用的制度进行完善，提高管理制度的民主性，利用制度构建公平、公正与平等和谐的班级环境，让学生在这种环境下学习、生活，帮助学生养成正确的思想道德意识，逐渐形成良好的班风。首先，教师应将“学生守则”作为基础的行为准则，让学生将此作为日常行为活动管理的依据。同时班主任尽可能利用学生更多时间，帮助学生养成良好的行为习惯。其次，对制定的制度进行完善和改进，确保制度符合中学阶段学生德育工作开展的要求，提升制度的实用性，使其可以在学生学习成长中起到指导、约束和促进的作用。最后，班主任还注意加强对相应制度的利用效果，利用制度管理学生，为德育教育工作的开展提供依据，通过制度应用，逐渐形成团结和谐、积极健康、井然有序的德育教育环境[2]。

结论

总而言之，班主任工作由于管理中具有一定的复杂性，使得在开展德育工作会存在的管理难度。因此，为了改善这一现状，班主任要重视管理方式的使用，在树立自身威信的同时，提高对学生自尊的重视，加强对学生情感的呵护，拉近师生间的距离，加强班主任对学生的了解，进而提升班主任德育工作的有效开展。

参考文献：

[1]王艳霞，杜春来.提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].内蒙古教育，2016（15）：40.

[2]吴锴.如何提高初中班主任德育工作实效性[J].课程教育研究，2015（18）：187-188.