李瑞红

【摘要】高职院校的目的在于培养实用型人才，这就对教师的实践能力提出了更高的要求，高职院校教学质量的提升，也离不开教师的实践能力。只有为社会培养出了符合社会发展的高技能人才，才能使高职院校在社会中拥有更高的美誉度，使高职院校能够更好的生存和发展。本文主要分析高职院校教师专业实践能力培养中存在的问题，并提出了相应的建议。

【关键词】高职院校  教师专业实践能力  培养

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0188-02

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中多次提到了实践能力，实践能力已经成为高校培养人才的重要指标。而高职院校作为培养实用型人才的摇篮，对于学生实践能力的培养更是必不可少的，培养学生实践能力的重点是要加强专业教师的实践能力，只有教师具备较强的实践能力，才能保证在教学的过程中引导学生去进行实践。

1.高职院校教师专业实践能力提升的必要性

我国相关教育文件中指出职业教育就是要以就业为导向，加强学生的实践能力和专业技能，重视实践环节，这也就要求在职业教育中要以培养学生的专业实践能力为主要目标，而学生实践能力的提升首先要加强对教师专业实践能力的培养，提升教师的专业实践能力。目前，我国大部分高职院校的教师都是一些中专教学岗位转岗的教师，本身缺乏高职教育的实践经验，甚至有的教师没有经过专业的培训就进行教学，这就使教师的整体实践能力有所下降。我国高职院校的教师专业实践能力较差，且很多都没有实践的经验，没有掌握相关的专业技能，再加上对社会用人需求的了解度不够，这就无法帮助学生提升实践能力。面对高职教师专业实践能力的欠缺，提升高职教师的专业实践能力是非常有必要的。

2.高职院校教师专业实践能力培养中存在的问题

2.1 缺乏完善的教师培养机制

部分高职院校在教师专业实践能力培养方面存在很多的问题，没有形成完善的高职教师实践教学制度，在教师的任职资格中并没有对教师的实践能力做具体的规定，很多教师是刚毕业的本科或研究生应届生，不仅缺乏教学经验，也没有相应的实践能力。另外，在职称评定方面，部分院校仅关注教师发表论文的数量，对教师的实践能力并没有提出过多的要求，导致很多教师不注重实践能力的培养。国家在政策上并没有规定高职院校必须要和企业合作，使教师的实践积极性减少。高职院校在进行教师实践能力培养方面没有完善的制度，导致教师缺乏实践能力和机会。

2.2 教师实践的积极性不高

高职院校教师实践的能力不高，不注重实践，主要体现在两方面。一是高职教育制度，国家并没有明确规定高职教师所要达到的实践技能标准，也并没有在教师实践能力培养方面进行资金投入，不重视教师实践培训工作，没有外界因素的刺激，再加上自身的观念，教师对实践能力的培养没有太大的兴趣，积极性不高。

2.3 学校运作特点的限制

学校的运行特点属于段落式，将教学工作分成了教学和假期两个阶段，教师完全是按照这个模式来进行教学工作的，业余时间较少，无法兼顾实践，而且教师在学校的工作不仅是要完成教学任务，还要进行班级的管理以及专业建设工作，教师本身的工作多而杂，没有更多的精力去进行实践。学校的运作特点在很大程度上阻碍了教师无法全身心的投入到实践能力的培养中去。

3.提高高职院校专业教师实践教学能力的策略

3.1 完善教师的实践培养机制

对教师实践能力的培养不仅要体现在制度上，还要加大资金的投入力度，建立专项的资金用于教师专业实践能力的培训和提升工作中，对于资历较浅的教师一定要安排其进行实践工作，通过实践考核之后方可上岗。另外，在考核方面，不仅要注重教师的学术研究，还要将专业实践能力纳入到教师考评体系中，考察教师自己的实践能力，考核教师在实践过程中是否获得了实质性的提升，在实践之后要提交相应的实践材料，并邀请专家领导对教师的实践进行考核评价。

3.2 增加教师和企业之间的交流合作，提升教师实践的积极性

高职院校首先要为教师实践提供相关的条件，为其提供场地。其次，要加强教师和企业之间的交流沟通，为教师提供实践的场所，并根据教学需要安排教师在企业进行兼职活动，不仅可以使教师从中获取经济利益，还可以使教师在具体的实践工作中提升实践教学水平。

3.3 制定切实可行的实践能力提升计划

由于学校工作的繁杂，再加上学校运行的特点，学校需要制定切实可行的教师实践能力提升计划，可安排教师利用假期的时间到企业中进行定岗实践，或是安排教师定期脱产进行实践。学校要大力支持教师的实践能力培养，并定期组织教师进行实践学习，不断提升教师的实践能力。

总之，面对高职院校教师实践能力培养方面中存在的问题，学校要加大重视力度，完善教师实践能力培养机制，并通过切实可行的计划，安排好教师实践工作，提升教师的实践能力，只有提升教师的实践能力才能更多地指导学生进行实践工作。

参考文献：

[1]兰艳.高职院校教师实践教学能力培養途径研究[J].决策与信息（下旬刊）.2016（9）：78-79.

[2]朱爱梅.对高职教师实践教学能力现状及培养途径的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2014（7）：271.