董武文

【摘要】数学科目相较于语文、英语等课程要更加的复杂，注重的是计算，需要背诵相关公式，很多小学生因为频繁的做数学计算题目，对数学会产生厌烦的感觉。而教师在对小学生进行数学教学的时候，也会经常产生疑问，为什么明明这些题目都很简单，但是这些小学生却经常会犯这样或那样的错误，例如在写判断题的时候，对于百分数不一定是分母是一百的分数，或是数字12除6等于2等这些题目经常无法做出正确判断，在做应用题时也是会犯一些常识性的问题，针对这一现象，数学教师需要不断地改进自己的教学方法，帮助小学生去突破数学中的难点，让他们更好的学习数学。

【关键词】自主学习  拓展  复习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0131-01

前言：

数学知识跟人们的生活是息息相关的，小学数学的学习对学生今后的数学知识的学习起到奠定基础的作用，由此可见小学数学学习得怎么样是很重要的。但是很多时候小学生在学习数学知识的时候，经常会遇到问题，对于很多知识无法融会贯通，数学成绩并不好。因此数学教师需要不断地改进自己的教学方法，提高小学生的数学成绩。教师在教学数学的时候，一定要对小学生讲解数学的概念，可以帮助小学生更好的理解数学的内涵，同时还能够让小学生知道数学的重要性，知道数学跟自己的生活是实际相关的，在遇到实际问题的时候能够运用自己的所学去解决。

一、自主探究，解决学习兴趣低问题

学生是学习的主体，而教师则是学习的指导者、传授者，但是很多时候在教师的教学中，教师都忽略了学生是学习主体的事实，在教授知识的时候采用灌输的方式让小学生死记硬背数学教材中的定理、计算公式等，然后为了巩固小学生的数学成绩就会布置很多的家庭作业，让小学生沉浸在题海中，但是这往往会让小学生失去学习的兴趣，而且让小学生处于被动接受学习的状态，会让小学生学习数学的效果大打折扣，甚至会厌烦学习数学。因此，教师在教学的时候，一定要注意去鼓励学生自主的进行学习，可以教导小学生该怎么去预习数学教材上的知识，并且学会在预习过程中整理自己即将要学习的数学概念，等教师正式授课的时候，能够更快的接受教师的教导。教师可以在此过程中给小学生提示，毕竟小学生因为其自身的身体年龄和心理年龄，在学习中肯定是会遇到问题的，教师要给予启示和指导。例如，在进行时间教学的时候，教师可以给学生多出一些加减的运算，并跟加减混合运算进行对照，然后找出相同点和不同点，让小学生自主探究，提高他们的学习兴趣，让他们学会自主学习。

二、拓展概念，解决记忆深度浅问题

小学生学习了数学知识后，教师要注重让小学生对所学知识进行拓展，不能学会了就可以忽略，要让小学生熟能生巧，不断的提高自己的数学能力。例如教师在教授小学生四则运算知识的时候，教师就可以给小学生多出一些具有相对规律的小数计算题目，让小学生学会自主的去找出其中的相同和不同之处。例如，教师可以让小学生互相进行探究和总结，小数点相乘后，那点应该放在哪里等问题，让他们能够学会形成自己独特的见解，拓展他们的数学知识水平。数学跟人们的生活是息息相关的，不论是在买东西还是在计算工资上都是要运用到数学的，而小学生跟工资离得还很远，但是可以让小学生在日常购买上去计算，小学生对购买的消费单可以进行计算，看消费额跟购买的物品数目是否一致，加深小学生的小数运算的理解和使用。不论是什么知识的学习，最终都是离不开实际应用的，尤其是数学知识的学习，小学生要适当的对自己的所学进行拓展，要不断的学会利用自己学到的知识去解决实际中的问题，提高自己的数学成绩。

三、复习知识，解决知识关联难问题

当然，学生除了在学习中要积极的引入新概念外，还要注重通过复习旧知识的方式去对自己所学的新知识进行诠释，要让自己学到的知识有一个递呈关系，能够将所学知识都能够串联起来，在自己的头脑中要有一个清晰完整的框架，可以形成一种螺旋式的阶梯状结构，这样才能将数学知识都融汇贯通。新知识的学习可以拓展学生的知识面，但是如果只是重视新知识的学习，却忽略了旧知识的巩固和旧知识跟新知识的融合，就会导致小学生学习了新知识却忘记了前面的知识，等遇到问题的时候也是一筹莫展，因为数学知识是层层递进的，不是互相独立的，数学知识有着很强的关联性，在学习的时候小学生一定要注意到这一点。教师在教学的时候可以经常的对小学生进行旧知识的巩固和复习，可以指导小学生学会用复习旧知识的方法去诠释新的知識，学会将所学的数学知识建立一个框架，让他们学会将自己的数学知识融汇贯通。

小结：

总而言之，小学数学对学生今后的数学学习和今后的生活工作都有着重要的作用，数学跟人们的生活息息相关，因此，学好小学数学是很重要的。但是教师在进行数学教学过程中会发现小学生的数学成绩并不理想，他们对于数学的概念并不了解，也不知道学习数学的重要性，导致学习数学的时候没有集中注意力。教师在教学的时候一定要注重让小学生理解数学概念，让小学生对数学产生兴趣，要指导小学生去突破数学概念中的难点，让小学生学会自主学习数学知识。

参考文献：

[1]成天芳.浅谈小学数学概念教学存在的问题与对策[J].数学教学通讯， 2017（25）.

[2]张萃芸.浅谈小学数学概念教学的优化策略[J].数学学习与研究， 2014（20）：45.