叶健君

【摘要】在初中数学教学活动开展中设计数学作文该作业形式，不仅可以打破传统作业形式的限制，将学生从题海战术中解放出来，还可以使学生在丰富的作业内容和形式的驱使下，对数学作业产生浓厚的参与兴趣，促进其数学个性的发展。那么，我们要如何在初中数学教学活动开展中为学生设计作文作业呢？

【关键词】初中数学  作业设计  数学作文  实践对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0124-02

前苏联著名的教育家斯托利亚尔曾经说过，数学教学其实也是一门数学语言的教学。对于语言教学而言，其无法与写作教学活动的开展相脱轨。也就是说，在数学教学活动开展中，教师要立足该学科的属性，引导学生利用作文形式学习、理解知识。我在初中数学教学活动开展中，往往会将数学作文作为作业设计的内容之一，引导利用纸笔，以作文形式对课堂学习进行反思，对所学的数学知识进行总结，对所掌握的学习方法进行概括……以此在作业完成过程中获得数学学习能力的提升。那么，我们要如何在初中数学教学活动开展中为学生设计数学作文作业呢？

1.設计反思型数学作文

在数学学习活动参与中，无论是学习新知，还是复习旧知，无论是探索新知，还是总结经验，其都无法与学习反思相脱轨。在反思的过程中，学生不仅可以对自己所识记、理解的数学知识再次进行探究，还可以在自主探究的过程中加深对所学知识的理解，尤其是获得解题方法、数学思想方法等的提升。基于此，我在数学教学活动开展中，往往会在课后，立足教学所需，为学生设计反思型的数学作文，引导学生将自己对本节课所学知识的反思过程细致地描述出来。在文字书写的过程中，学生的反思不仅具有针对性，还可以在作文审视过程中，发现自己的学习不足，以此再次通过学习弥补不足，为其数学学习水平的提升奠定坚实的基础。我往往会引导学生在课后，对本节课所学到的知识、对某一问题的解决、对某一系列问题的解决策略等进行反思。以我们班a同学的考试反思为例：

数学是怎样炼成的

这次的数学测验，将我的洋洋得意打入了无尽的深渊之中，无情的阿拉伯数字就像是一条鞭子一样，狠狠地抽在我的“肌体”上，给我留下了深刻的印象。

“0”本来是一个独生子女，在我的自以为是下，将其当作了双胞胎兄弟“8”，一道5分的题目就这样逃走了。

选择题第6题，在我的反复计算下，本该选择“D”的，但是，由于我的自作多情，在添答题卡的时候，为了使“B”不孤单，毅然决然地选择了“B”。

……

《钢铁是如何炼成的》这本书中主要展现了勇敢、坚强这样的思想内涵。在数学学习活动中，尽管我们会遇到一些磕磕绊绊，但是，我绝对不会放弃，而是在细心、认真的驱使下，坚持不懈地攀越一座座大山，征服数学。

在这样的数学作文书写过程中，该学生不仅对自己本次考试过程中所出现的问题进行了细致的分析，反思了自己犯错的原因，以此为其今后如何学习数学指明了方向。

2.设计质疑型数学作文

在初中数学教学活动开展中，尽管教材内容为学生呈现了大量的数学知识，但是在知识背后还蕴藏着诸多的数学问题。这些问题是伴随着数学学习的产生而产生、发展而发展的，无论学生的数学学习能力有多好，其都会面对问题的考验。对于一些简单的问题，尽管学生可以在其已有的数学认知能力的驱使下，自主解决。但是一些较为复杂的问题，则成为了阻碍学生数学有效学习的障碍。基于此，我在教学活动开展中，会借助质疑型数学作文为学生提供一个自主解决问题的平台，使学生对问题的质疑过程中，对其进行审视、思考，如果不能自主解决该问题，可以寻求他人的帮助。以我所执教班级的b同学为例，其在学习“代数”知识的时候，写了这样一篇质疑型作文：

代数

爱因斯坦的朋友曾经向其提出这样的一个问题：有这样一条小路，如果你每次跨两个台阶，将会剩下一个台阶;如果你每次跨三个台阶，就会剩下两个台阶……以此类推，当每次跨七个台阶的时候，才能刚好走到路的尽头。那么，请问这条路究竟有多少个台阶呢？对于这个问题我百思不得其解，要用什么方法来解决它呢？

在该质疑型作文的驱使下，该学生可以立足问题寻求他人的帮助，在问题解决过程中加深对所学知识的理解。

3.总结归纳型数学作文

数学学习活动的开展是离不开有效的知识归纳的。因为初中阶段所学到的知识是纷繁复杂的，倘若其没有对知识进行梳理、归纳，将会在错综复杂的知识中迷失方向，不利于其数学学习的成长。基于此，我在数学教学活动开展中，往往会在每堂课之后，引导学生利用归纳型作文形式，对本节课所学到的知识进行总结、分析，以树形图的方式将其直观地展现出来，以此在加深其对所学知识理解的过程中，建立一个系统的知识结构。

总之，在初中数学作业设计活动开展中，教师可以利用数学作文该形式打破传统练习题的限制，引导学生在作文书写的过程中进行知识的总结归纳、自我反思等，以此帮助其加深对所学知识的理解，促进其数学学习水平的提升。

参考文献：

[1]孙健.数学写作促进学生指数函数学习的实验[D].山东师范大学，2017.

[2]秦小红.煲一锅心灵鸡汤 促数学作文教学[J].教育教学论坛，2010（02）：9.