张丽

【摘要】英语作为一门语言类的学科，写作是其一种重要的表现形式，也是听、说、读、写四项语言基本技能的重要组成部分。但是一直以来，英语写作一直是初中英语教学中的薄弱环节，学生害怕写作，教师也因始终未找到有效的指导方式而犯难。本文从目前初中英语写作中存在的主要问题出发，就如何优化初中英语写作的教学策略，提升初中英语写作教学的有效性展开探究，希望对其他教师能够有所帮助。

【关键词】英语写作现状  优化策略  有效性

【基金项目】本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题（课题名称：八年级英语写作训练与指导的研究，课题编号：GS[2016]GHB-0907）的研究成果。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0107-01

写作在英语教学中所占的地位不言而喻，它是在英语四种综合技能中实用性最强，难度最大，也是最能够反映学生英语综合知识的技能，作为初中英语教师，我们必须充分认识到写作在英语教学中的重要性。但是就目前英语写作教学的现状来看，形式不容乐观，无论是学生还是教师都存在着很多问题，严重影响着学生英语写作能力的提升。因此，优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性已经成为广大初中英语教师面临的一个重要问题。

一、初中英语写作课堂中存在的问题

书面表达是学生英语知识和词汇量积累的重要体现，也是学生综合素养的重要体现，虽然目前我国初中英语的写作课堂已得到了很大的发展，但是依然存在着较多的问题。首先，由于受到应试教育的影响，写作在试卷中的占比并不是太高，导致教师对英语写作课堂的重视程度不够，从而使学生的英语写作能力提升受到影响。其次，教师的教学方式比较单一，使学生对于英语学习的兴趣比较低，造成学生英语的基础知识较差，进而使写作课堂也达不到应有的效果，形成一个恶性循环。最后，教师对学生英语写作的评价体系不够合理。很多老师对于学生的英语作文，仅从学生所写文章的表面意思及语法层面进行评价，没有从多方面进行总结，使学生在写作方面的综合素质难以提升。

二、提升初中英语写作教学的有效策略

1.循序渐进，树立学生写作的信心，培养学生写作的兴趣

对于大部分初中学生来说，由于他们的词汇量积累有限，英语写作对他们来说是一件比较困难的事情。因此在英语教学的过程中，我们要从增加学生的英语词汇开始，扩大学生的词汇量。通过为学生创设生动、有趣的语言环境，让学生多听多读，夯实基础，从而从心理上消除恐惧感。然后再通过组织学生开展丰富多彩的活动，引导他们在实际的对话情境中加强对英语句子的运用，鼓励他们要敢于动笔，从小作文开始，将自己的所听、所感记录下来。比如在教学“Can you come to my party”一课时，我们首先帮助学生复习已经学过的有关聚会的词汇，然后通过对教材的学习使学生掌握基本的语法、句式，最后通过查阅学生生日，看谁即将过生日，以某某同学的生日为由，为其创造一个生日聚会的情境，组织学生走出课堂参加其生日聚会。然后再回归课堂，让他们将自己在生日聚会中的所作、所思、所想记录下来。如此，学生既不会因为词汇、句式的原因不敢写，也不会因为没有素材而不会写，帮助学生树立了写作的信心，同时也增强了他们的写作兴趣。

2.课堂小组合作式批改与评析

由于初中生写作水平的限制，一篇文章写完之后，肯定会存在一定的问题。在课堂教学中，我们可以先要求学生对自己的文章进行自我检查，然后根据学生所在的不同学习小组，进行组员内相互批阅，找出同学作文中所存在的問题。我们可以引导学生从以下四个方面对自己和同学的文章进行检查：首先检查文章的结构是否合理，即是否遵循开端——发展——结论的基本格式，文章中是否有具体的人物、地点、以及相关事件的介绍，是否对场景进行合理的设计以获取读者的关注，结尾部分是否解决了事件中的相关问题。其次，文章中所涉及的描述词是否正确，对于一些诸如but、however等过渡词、动词、形容词的用法要重点关注。第三，要确保文章的表达方式、标点符号的使用、单词拼写等正确无误，关注时态是否保持一致等，避免低级错误的发生。第四，文章写作的内容是否与写作的要求保持一致，是否有偏题、跑题现象的出现。对于小组内的互评我们还要要求学生用英语指出文章中的错误并写出相应的评语。如此，学生通过自我检查与相互检查，对照相关检查要求发现错误的同时也对写作要求有了更深一步的认识，从而在写作中便会主动的去避免这些错误的发生。另外，作为教师，我们还要灵活的运用素材，为学生的写作提供丰富的材料，并帮助他们归纳、整理写作的思路，使学生在写作的过程中有可供参考的依据。积极引导学生进行小组讨论，培养学生的合作探究精神，促进自主学习能力的增长。

总之，英语写作作为初中英语教学中的重要组成部分，我们要给予充分重视。从学生的实际情况出发，帮助学生树立写作的信心，培养学生的写作兴趣，优化教学策略，采用多种教学方式夯实学生写作的基本功，充分发挥小组合作学习的优势，提升写作教学的有效性。

参考文献：

[1]王维仁.浅谈如何培养学生书面表达的技巧和能力[J].学苑教育;2010年04期

[2]史敏玉.提高初中英语写作教学有效性的措施研究[J].校园英语;2014年36期