【摘要】随着社会经济的不断发展，国家不断提高了对高职高专的思想政治理论课的教育，思想政治理论课在高职高专院校中所占的比重也越来越大，也是高校思想政治理论课建设的重要组成部分。本文通过分析高职高专院校思想政治理论课在发展中存在的问题，对如何使其教学建设的实效性得到有效发挥提出几点建议。

【关键词】高职高专  思想政治理论课  教学  实效性

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0065-01

近年来，随着高校教育改革工作的不断深入，思想政治理论教学在高校中也越来越突显其重要性。高职高专院校发展思想政治理论课教学，对提高学生的思政素养有着十分重要的作用，其建设的好坏也直接影响高校思想政治工作的全局。

一、高职高专院校思想政治理论课教育教学建设实效性的发展现状

（一）教学方式不新颖

在日常的教学当中，由于教师只注重教学生，一味地将知识进行讲解，忽略了与学生进行交流，导致学生逐渐失去对思想政治理论课的兴趣，而且教师的教学观念比较单一，没有对教学的方式进行创新，使学生没有学习的积极性，思想政治课的教学效率因此低下。

（二）思想政治理论课的管理体制不完善

各个高职高专在办学的体制上存在着许多的差异，由于其体制的不同，因此对思想政治理论课的认识也就不一样。有一些高职高专对思想政治理论课的认识不够深刻，导致思想政治课的建设不适应高职高专院校本身的管理体制，而且由于高职高专领导不重视思想政治理论课，没有明确的认识到其地位和作用，在实际的教学当中重视专业的教育而压缩思想政治课的课时，使思想政治理论课在建设中没有得到严格的落实。还有一些高职高专将对学生的管理、教育的宣传等经费都列成对思想政治理论课的投入，但其实真正用于思想政治建设的经费只占很小的一部分，使思想政治理论课的建设的教育经费不能得到有效的使用。

（三）思想政治理论课的教学内容体系不完善

由于高职高专的生源存在着多元化的现象，在一定程度上增加了思想政治理论课的教学难度。其中包括普通高中、职高、中专等的学生，其中还存在一些知识基础比较弱、学习习惯不好的学生，生源结构的多元化让教师在教学的过程面临着很大的困难，并且由于思想政治理论课的教学上，教师还不能够做到因材施教，导致其教学内容体系还不完善，教师的教学质量在提高过程中面临了很大的挑战。

（四）没有强大的思想政治理论课师资队伍

在日常的教学活动中，由于教师的教学任务繁重，因此教学科研的问题得不到解决，并且在一些高职高专院校中，整体的教师队伍是以年轻的教师为主，缺少高学历、经验丰富的教师，在一定程度上阻碍了思想政治理论课的发展。

二、如何有效发挥高职高专院校思想政治理论课的教学实效性

（一）健全思想政治理论课的管理体制

高职高专院校在发展的过程中，其院校领导要不断加强对思想政治理论课的认识，把对思想政治理论课的建设与学校的整体工作相结合，建立完善的思想政治理论课的管理体制。

（二）推动对思想政治理论课的改革

提高对高职高专院校学生的思想政治教育就必须要建设好思想政治理论课，因此学校要不断加强对思想政治理论教育的研究，不断创新其教学方式，创办出具有学校特色的思想政治理论课，并且学校还应该要以就业为主，积极进行思想政治理论课的改革，紧紧围绕高职高专以就业为目标的办学理念，在加强对思想政治课的教育中，注重培养学生的实训能力，提升学生的综合能力。

（三）创建高素质的师资团队

高职高专要想思想政治理论课的教学建设实效性得到有效发挥，就必须要加强教师的理论功底，不仅要积极学习思想政治中马克思主义理论的新成果，还要不断扩展自己的知识库，让自己的知识水平随着时代一直在发展更新，逐步提高思想政治理论课的质量。并且学校还应对不能够胜任此工作的教师进行调岗，使师资水平得到明显的提高，积极组织教师对外学习和教师之间的交流沟通，促进教师之间的共同进步，使一支高素质的思想政治理论教学团队得到建立。

三、结束语

高职高专院校要跟随时代发展的步伐，不断创新思想政治理论课的教学模式，加强对思想政治理论课的重视程度，完善对思想政治理论课的管理机制，提高相关教师的专业素质，积极发挥学生学习的主动性，使我国的思想政治理论课教学建设的实效性充分发挥出来，不仅使培养出的人才能够德才兼备，还能促进高职高专院校的可持续发展。

參考文献：

[1]刘珍杰，王德良，吕红军，粟佳.当前高职高专院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及对策[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2018（05）：83-88.

作者简介：

王蕾（1980-），女，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育、中共党史研究。