李金柱

【摘要】处于小学阶段的语文课程要培养学习的基本能力，同时对于熏陶优秀文化也要进行重点关注，帮助学生树立正确的人生、价值观，提升思想素养。促进身心健康成长，形成健全的人格。本篇文章在小学语文教学的基础上对于培养语文核心素养进行了分析研究，提出了合理有效的措施，为提升语文教学的实际效果提供帮助。以下的观点仅供参考和借鉴。

【关键词】核心素养  教学关键  小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0041-02

引言：

在小学语文的教学的过程中，教师要通过有效的方式抓好学生的基本功，通过实践教学的引导，对于学生进行文化熏陶，帮助学生树立正确的人生、价值观，提升思想素养。促进身心健康成长，形成健全的人格。因此对于学生的语文核心素养进行培养在教学中的作用十分重要。

1.语文核心素养

语文核心素养就是学生在语文学习过程中所具有的稳定语文学识，部分教学工作者表示语文核心素养是指阅读、写作、口语表达等综合素质。语文核心素养能够帮助提升学生语文学习能力，发挥学生学习语文的主动性，为构建学生养成终身学习的良好习惯的基础素养。语文核心素养在一定程度上体现了语文本质观以及教育价值观。语文核心素养既是语文对学生核心素养发展的特有作用，又是语文独特教育价值于学生身上的反映。和其他学科核心素养相比，语文核心素养有一个最为本质的区别就是思维品质。其是学生在学习语文的时候不可或缺的思维形式，让学生利用语言文字符号来对社会生活进行感知。语文核心素养还具备阶段性，伴随学生身心发展，培养侧重点也会发生改变。对于一名学生来说，语文核心素养会直接贯穿其一生，并不仅仅局限于当前语文学习，还会对日后高阶段学习乃至工作生活都会造成非常深远的影响，具有终身性。

2.培养小学语文核心素养的措施

2.1注重激发学生学习热情

首先，教师必须要掌握学生性格特点，小学生正处于成长阶段，在心智上还非常不成熟，好动爱玩是其天性。针对这一点，教师在教学过程中就不能照搬宣读，这样会导致学生产生疲倦心理，从而听课效率就会低下。对于课本进行学习的过程中，教师可以采取角色扮演的方式，让学生将其当成是一个表演或者一个游戏，这样就能够充分激发出他们的参与热情，在过程中理解书本内容。比如在学习《将相和》的时候，就可以找三名同学分别扮演廉颇、蔺相如以及旁白，让他们来演绎这篇文章。学生们可以通过演绎使自己对文章剧情有一个更深入的理解。

2.2注重培养学生阅读素养

一直以来，小学阅读教学都是局限于教材文章教学，然而教材中的文章教学大多都是偏重于课文内容解读、文章结构分析、语法知识教学、应试技能训练等。这种情况下，阅读教学失去了应有的作用，不仅耗时耗力，导致阅读教学质量始终无法得到真正提高，更为严重的是导致学生阅读量太小、语文底蕴不深、文化素养低下，没有办法帮助学生培养出受用终身的“悦读素养”。针对这种情况，教学必须要改变阅读教学方式，在课下教师应该结合学生实际情况来为学生合理选取课外阅读，在课外阅读的选取上，一定要避免内容过于枯燥，应偏娱乐一些，符合寓教于乐的特点，这样学生就会对阅读内容产生兴趣，从而在阅读的时候也就会真正读进去，收获到其中蕴含的知识点。

2.3注重培养学生善学能力

在教学过程中，必须要注重培养学生的自学能力，引导学生利用比较适合自己的学习方式来主动探索学习，教师需要积极开发课程资源，合理设计教学方案，引导学生从实践中获取知识。当前有很多辅助教材，在学习之前可以让学生借助辅助教材来进行课前预习，并让学生在预习过程中列好自己的疑问，在教学过程中根据学生疑问来进行引导教学。

2.4注重培养学生语用能力

一直以来，语文阅读教学都呈现着明显的讲得多、问得多、演得多，读得少、练得少、用得少的状态。很多教师在阅读教学的时候都把大量时间花费在反锁分析之上，一方面导致学生阅读积累时间受到严重挤压，导致学生文化底蕴不够，另一方面还导致学生基础训练以及语文实践时间受到严重挤压，导致学生在母语基础方面严重不扎实，特别是运用语言文字的能力特别差，这对于后续学习会造成深远影响，乃至直接影响到他们没有办法满足社会生活工作对此方面提出来的要求。在小学语文学习中非常明显地体现在写作这方面，很多学生写出来的文章都是流水账，基本没有什么亮点，其原因就在于其缺乏语用能力。针对这一点，教师需要在日常阅读教学中引导学生学习作者的修辞手法，并引导学生积累优美的语句。

3.结束语

综上所述，语文核心素养对于学生未来的学习及工作都有非常深远的影响，对于语文教学质量的提升具有非常重要的现实意义。我国长期处于应试教育模式，这造成学生在学习过程中缺乏主动性，没有学习热情，而且当前培养出来的“优异”学生普遍面临“高分低能”的问题。面對这种情况，小学语文教学中如果想要培养学生语文核心素养，就要从以下几个方面入手：激发学生学习热情，培养学生善学能力、学生阅读素养、学生语用能力。通过这些形式提高学生文化基础，督促学生养成终身学习习惯，以此来促进我国教育事业的发展。

参考文献：

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[2]吉娅俊.基于提升学生核心素养的小学语文阅读教学研究[J].课程教育研究，2018（38）97-98.

[3]谢孝恒.小学语文教学对学生语文核心素养培养的创新研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018，4.