【摘要】绘本阅读也已成了幼儿成长中必不可少的部分，幼儿可以在绘本阅读中获得各类成长经验，其中情绪类绘本尤其受到家长和孩子们的青睐。良好的情绪管理是促进幼儿生长与发展的重要因素，积极的情绪能够帮助孩子拥有良好的心理状态，因此将情绪管理与绘本教学相结合能够更好的对幼儿进行教育。

【关键词】幼儿  情绪管理  绘本教学  自控

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0012-01

幼儿期心理健康发展对其一生都有至关重要的影响。情绪是与幼儿相伴而生的，中班幼儿正处于自我意识的塑造期，情绪对其社会交往、学习品质等的发展都有着非常重要的作用，良好的情绪发展能够保证幼儿心理健康的成长。通过幼儿喜欢的绘本，辅以相应的教学策略帮助幼儿形成良好的情绪管理习惯，进而影响其终生发展。

一、绘本教学的定义

绘本是以图画为主文字为辅的儿童读物。其中有图画相结合，也有完全没有文字的绘本，适合中班幼儿学习的读物。绘本教学是指老师利用绘本这一媒介，通过多种形式的教学方法引导幼儿认知感受故事内容并能将经验融入真实生活中的一种教育方法。

二、情绪管理的重要性

情绪存在于人们日常生活中的大小事务，在人的心理活动和行为方式上都有所体现。良好的情绪能够让幼儿保持愉快的心态，让幼儿在生活当中提升参与活动的积极性，同时也能够促进幼儿之间的关系，保持良好心情，消极的情绪就会使他们乱发脾气，影响同伴之间的关系，甚至会让他们产生自卑和忧郁等心理问题，因此良好的情绪是对幼儿身心都产生积极影响的重要因素，帮助他们更好的学习和生活。而情绪的管理是对自身情绪的认知和监督，并且识别其与周围的适应能力，通过研究情绪，能够正确的控制，充分的挖掘幼儿的情绪智商，培养他们驾驭情绪的能力，能够保证幼儿保持良好的情绪状态，产生良好的管理效率。

随着幼儿年龄的不断增长，儿童的情绪也在不断的发展和变化，这时候幼儿情绪的自我管理和调节就显得尤其的重要。而幼儿的情绪需要自我管理和他人的协助管理，良好的情绪调节能够帮助幼儿更好、更快的融入到集体生活中，建立良好的师生关系，并且在日常生活当中，与玩伴和老师相互依赖，当幼儿听懂语言，可以说话的时候，成人的指导性话语才能更有利于幼儿进行自我情绪的管理。

三、绘本教学对中班幼儿自控和情绪管理的影响

（一）观察绘本中的细节表象帮助中班幼儿识别理解人物情绪。中班幼儿正处于自我意识萌发阶段，幼儿这一阶段的攻击性行为与不满情绪都会呈现一个爆发期。通过筛选、放大绘本中线条、色彩的分析，帮助幼儿理解绘本中人物丰富的表情、动作、眼神、环境氛围等细节变化，能引导幼儿自主认识他人的情绪情感变化，对幼儿自我情绪的提升管理是一个非常的方式。

（二）可以通过互动式教学来识别幼儿的各种情绪，这样才能对症下药，进行有效的情绪管理。优秀的绘本读物蕴含了非常多的社会生活内容，并且渗透了人们的情感经验，在集体阅读的过程中，能够启发幼儿自主阅读，老师也能够和孩子做到互动，让孩子们真切的感受到各种情绪，并且通过图画和贴切的文字传达给孩子们各种情绪给人们带来的影响。因为故事中的主人公会与孩子有一定的相似之处，因此在阅读绘本的时候，孩子容易产生共鸣，并且在潜移默化中影响孩子们的情绪，让他们对情绪有了初步的认识，并且通过绘本教学，在老师的教育和引导下，孩子们会知道每个人在展现不同情绪时的不同表现，同时他们也更能够在老师面前展现和表达出他们内心真正的感受。

（三）通过绘本教育可以让幼儿在游戏中起身体验情绪，这样老师能够更好的把握幼儿的情绪，并且能够正确的引导他们进行自我控制并进行情绪管理。绘本中的情景故事是以绘本故事为基础的，通过给幼儿提供一个相对完整的情景教学，结合音乐和布景的结合营造出虚拟的场景，带给孩子们视听上的冲击，给孩子们搭建一个能够表演的舞台，引导他们通过语言、動作以及表情来展现出绘本故事中人物的情绪，让幼儿亲身体验和理解各种情绪，并引导他们正确的表达这些情绪和想法，这样才能够有效的进行自我情绪的管理和控制。只有将幼儿生活经验和阅读的内容相结合，才能帮助幼儿理解绘本中想要表达的含义。而且通过绘本教育能够帮助幼儿充分的解决不良情绪带来的消极影响，通过体验式的教学，让幼儿们明白消极情绪是既普遍又无法避免的感觉，甚至连小动物都会产生这种情绪，纵使这种消极的情绪我们不喜欢，但每个人都会有，我们必须接受这种感觉的存在，关键是如何克服这种感觉，并将这种消极的情绪转化为积极的动力，让他们学会自我情绪的控制和管理，这样才更有利于他们身心健康和发展。

（四）最后通过绘本教学能够帮助他们发泄情绪，只有情绪得到充分的发泄，才能够不影响他们在成长过程中不良心理的产生。

四、结语

幼儿的心理健康是长期的培养过程，将绘本教学融入幼儿的教育中，能够帮助他们更好的管理情绪，做到自我的控制，才能够促进孩子们健康的成长。

作者简介：

要丽（1980-），女（汉族），甘肃金塔人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。