【摘要】在经济科技飞速发展的时代背景下，多媒体教育开始受到我国幼儿园教育的广泛运用，并在提高幼儿教育质量方面发挥着至关重要的作用。究其原因主要是因为，多媒体教育的运用能使原本抽象的教育内容变得更加的直观化，這显然更加符合幼儿的思维认知能力要求。要切实有效的提高多媒体教育的质量，就必须保证其与幼儿的特点之间相符合，本文将就幼儿教育的特征进行充分的分析，进而针对多媒体教育的实施提出相应建议。

【关键词】幼儿教育  多媒体教学  幼儿特点  教育策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0006-01

一、幼儿教育的特点分析

（一）幼儿教育的基础性

幼儿教育是学前教育的重要组成部分，也是培养儿童认知能力和学习品质的关键时期，属于一种基础性的教育活动。在实施幼儿教育活动的过程中，教师应关注幼儿的身心发展规律，引导他们形成正确的个人生活习惯和群体意识，帮助他们适应集体生活并且掌握一些基本的生活技能和认知技巧。同时，幼儿教师还应注重培养他们形成正确的思想价值观念，不断提高他们的自我认知水平，使其能够更好地适应将来的学习、生活。

（二）幼儿教育的启发性

对于幼儿来说，他们的认知面宛如一张白纸，需要教师加以正确的引导和悉心培养，帮助他们逐渐构建起关于外界环境的认知体系，保障其身心健康的全面发展。幼儿教师在开展教育活动的过程中，应注意采用恰当的手段对他们进行启发性的教育，以有效引导幼儿们形成良好的学习习惯，为其今后更难层次的学习奠定练好的基础。此外，幼儿教育的启发性特征还能提升幼儿的探究能力和创新意识，激发他们主动观察生活，挖掘问题并尝试分析、解决问题的兴趣。

（三）幼儿教育的趣味性

幼儿的年龄层次较低，由于生理和心理条件发展尚未成熟，因而他们对于外界环境事物的认知还停留在简单的、非逻辑性的水平层面上。加上幼儿注意力难以集中，容易受到其他因素的干扰影响，教师在实施教育活动时，很难使其长时间地关注某一项内容。因此，幼儿教育需具有一定的趣味性，既要满足幼儿的兴趣爱好，也要符合他们的学习认知规律，在恰当的时机内安排相应的内容，以切实提高幼儿全程参与教育活动的积极性，从而达到提升幼儿教育质量水平的目的。

二、基于幼儿特点的多媒体教育策略

（一）利用多媒体进行教学情境创设

针对幼儿教育结合幼儿特点利用多媒体进行教学情境创设是一种能有效对幼儿的学习兴趣加以激发的教学策略，这对于本身在思维认知发展方面并不成熟的幼儿而言是一种相对有效的教育方式，这一方式强调基于实际的教学内容利用多媒体教育所具备的直观性来进行符合幼儿思维认识的教学情境的创设，确保在此基础上利用教学情境来对幼儿的学习兴趣加以激发促使幼儿更为积极主动的参与到学习中，以促使教学的质量效果得到充分的提升。

（二）利用多媒体来对幼儿的听说能力进行锻炼

幼儿阶段是人成长发展过程中最为基础的阶段，在这一阶段需要为人自身各项能力的发展奠定良好的基础。基于幼儿的特点以及人成长发展的要求来看，针对幼儿多媒体教育的实施也要求能重视针对幼儿的听说等能力进行锻炼，确保在此基础上促进幼儿的听说能力和认知能力得到一定程度的提升。而为确保教育与幼儿学习的实际需求之间相适应，针对多媒体教育中对幼儿听说等能力的锻炼，要求教师能利用多媒体在教育中融入音乐与图像等教育元素，确保幼儿的听说能力得到培养。

（三）结合教学内容适当地应用多媒体技术

与初中生、高中生相比，幼儿的心智发展尚未成熟，对于外界环境、社会、生活等的知识储备薄弱，几乎完全处于空白状态，故而在理解一些看似简单的知识点时常常会感到十分困难。因此，幼儿教师在利用多媒体技术教学时，要注意把握好教学内容的适当性，合理地运用多媒体技术来加强对一些重难点内容的直观演示，以有效加深幼儿对知识点的学习印象。这就要求教师要深入了解幼儿的身心发展规律和认知特点，精心设计教学活动，以最大限度地调动起幼儿学习的积极性和主观能动性，从而达到提升幼儿教育质量水平的目的。

三、结语

综上所述，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，抓好幼儿教育质量，对学生今后的成长发展有着极为重要的意义。多媒体技术作为现代科技发展下的产物，将其应用于幼儿教育活动中，不仅能够活跃课堂教学氛围，充分激发幼儿的学习兴趣和自主探究欲望，还能促进幼儿创新意识与思维能力的发展，建议幼儿教师在平时的教学中应根据实际教学内容，合理地运用多媒体技术进行辅助教学，以切实提高幼儿教育的质量水平，推动我国基础教育改革事业的可持续创新发展。

参考文献：

[1]高丽.论述多媒体在幼儿教学活动中的作用[J].科技风.2018（12）

[2]范媛.多媒体在幼儿园教学中的运用[J].中华少年.2018（12）

作者简介：

郭利芝，女，生于1968年2月，甘肃省陇南市徽县人，大专学历，一级教师，研究方向：学前教育。