摘  要：中职教育主要是为社会培养具有一定理论基础和良好实践技能的一线生产、管理和服务人才。在中职专业教学中，教师应树立以就业为导向的教学理念，培养学生的岗位适应能力与胜任能力，为学生就业奠定基础。文章从新时代中职教育的目的和职责出发，在区域经济协调发展的背景下，探究以就业为导向的中职专业实践教学模式改革与创新的要素、原则、途径以及策略，以期为区域经济建设和社会发展培养合格人才。

关键词：就业;中职;专业实践;教学模式;改革

作者简介：雷玉梅，甘肃省武威市民勤职业中等学校讲师，研究方向为中职专业实习实训教学。（甘肃 武威 733000）

中图分类号：G718.6      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）21-0105-02

目前，我国中职专业实践教学存在理论重于实践、形式大于内容的问题，学生的实践技能并没有得到真正的培养与锻炼。基于此，笔者对自身的理论学习和教学实践成果进行梳理及总结，从要素、原则与途径三个层面，探索以就业为导向的中职专业实践教学模式改革与创新之路。

一、以就业为导向的中职专业实践教学模式改革与创新的要素

1.重塑教学目标。为实现以就业为导向的中职专业实践教学模式的改革与创新，中职学校要重塑教学目标，树立“知行合一”的教学理念，提升实践教学在专业教学中的学时比例和学分比例，凸显实践教学的重要性和必要性。

2.丰富教学内容。目前，很多中职学校的专业教学教材比较陈旧，教师在授课过程中，向学生传递的知识、科技、设备、技能等资讯滞后于行业发展进程，这不利于学生专业实践技能的培养，也无法满足专业实践教学模式改革的需求。教师在教学中应重视教学内容的丰富与革新，及时更新行业最新资讯，提升学生专业技能。

3.转变教学方法。在以就业为导向的专业实践教学中，中职教师应转变传统实践教学中“手把手”式的教学方法，将理论学习与实践操作的主动权交还给学生，让学生在观察、分析、思考和实践的过程中，提升综合实践技能。

4.创新教学手段。教师应充分利用多种教学手段和多样教学资源，为学生的实操训练提供更便利的条件，构建更逼真的情境，提高学生专业实践学习效率，为学生岗位实践奠定基础。

5.完善评价方式。在以就业为导向的专业实践教学模式中，教师应从以下几方面完善评价方式：调整学分比例，增加实践教学的学分比重，丰富评价主体，在专业实践教学中，教师和学生的角色定位发生变化，出现了“主管”“师傅”“指导教师”等新角色，中职学校应将教学模式中的各类“角色”都纳入评价主体中;革新评价方式，教师应根据不同教学模式的特点，实现教学形式的革新，让学生运用任务驱动、职场体验、创新创业等多种形式进行理论学习与技能训练。

二、以就业为导向的中职专业实践教学模式改革与创新的原则

1.实践性原则。在以就业为导向的专业实践教学模式中，教师应坚持实践性原则，让学生进行学习、思考、操作和反思，鼓励学生积极开展岗位实践活动，使其成为学习和实践的主体。

2.发展性原则。各行各业的知识、技术和设备更新速度不断加快，教师应秉持发展性原则，不仅要让实践教学走在行业发展前沿，还要具备发展眼光和前瞻意识，对行业发展趋势进行精准预测，让学生接受“超前”岗位技能训练，为学生的岗位实践做好准备。

3.多样性原则。在专业实践教学中，不同教学模块运用的教学方法不同，教师需要构建的教学模式也不相同。教师应秉持多样性原则，根据实际情况，灵活选择教学模式。

4.适用性原则。在教学模式的构建与选择过程中，教师不仅要充分考虑实践教学的需求，还要考虑中职院校学生的技术基础和接受能力，提高教学适用性，让学生的岗位技能在专业实践教学中得到切实培养与锻炼。

三、以就业为导向的中职专业实践教学模式改革与创新的途径

1.职场体验式教学模式。在职场体验式教学模式中，教师可以营造真实自然的职场氛围，让学生在课堂教学中了解岗位操作的过程。学生可以将课堂所学的理论知识应用于岗位实践，以此促进专业知识和岗位实践技能的协调发展。教师还可以加强对学生职业态度和职业习惯的引导，促进学生综合职业素养的提升。

2.创新创业式教学模式。在“大众创新、万众创业”的时代背景下，創新创业能力是个人就业能力的重要体现。在中职专业实践教学中，教师可以运用创新创业技能训练的模式，依托中职学校的人力资源和物力资源，带领学生开展创新研究和创业实践，促使学生在专业理论研究、专业技术革新、专业项目实践等创新创业活动中，提升自身的专业技能和综合素养。

3.校企合作式教学模式。在校企合作教学模式中，教师可以整合学校和企业的资源，为学生的岗位实践创造机会和平台。中职学校还可以采取校内教师和企业师傅的“双指导”模式，一方面让学生接受教师的教育，另一方面让学生接受师傅的指导，将学习与就业结合起来，构建以就业为导向的中职专业实践教学模式。

4.订单培养式教学模式。在专业实践教学中，中职院校可以构建订单培养式教学模式，以企业的要求为标准，制订教学目标，确定教学内容，选择教学方法。在对学生进行评价时，教师也可以参照企业的岗位考核标准，从岗位实践的视角，围绕专业知识、实操技能、工作态度、职业素养四个方面，对学生的学习成果和实践成果进行全面客观的评价，让学生提前适应岗位环境，了解岗位需求，为就业做好准备。

5.任务驱动式教学模式。在中职专业实践教学中，教师可以采取任务驱动式教学模式，根据教学目标，将知识讲解、技能训练和素质培养融入小组任务当中。在任务驱动下，学生不仅能夯实专业知识、锻炼专业技能、提升专业素养，还能增强自身合作能力和团结意识，为就业做好准备。

6.翻转课堂式教学模式。现代企业员工不仅要具备娴熟的岗位技能，还要具备良好的自主学习能力和自我完善意识，满足行业日新月异的发展需求。基于此，教师可以构建翻转课堂式教学模式，重新分配课内外时间，鼓励学生通过自主学习和合作探究来实现知识的构建和技能的提升，培养学生的自学能力和探究精神，从而满足企业工作岗位的需求。

7.技能大赛式教学模式。中职教师可以参考职业技能大赛模式，通过竞赛的方式融合知识教学、能力训练和素质培养，让学生在竞争氛围中实现综合素质的全面发展，为就业与择业奠定基础。

参考文献：

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