刘美芷

音乐与其他艺术形式不同，它用特有的方式表达思想与情感，提升学生的情操。高中开设音乐课程，主要目的并不在于为社会培养专业的音乐人才，而在于激发学生的音乐兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力，丰富学生的学习生活。在高中音乐课程教学中，教师应注重激发学生学习音乐的兴趣，在对学生进行音乐鉴赏教学时，要特别注意在音乐旋律、节奏中融入音乐要素，把音乐要素作为整个教学的线索，更容易让学生参与到音乐鉴赏之中，感受音乐的魅力。

一、音乐要素的含义

要把音樂要素融入高中音乐鉴赏教学中，首先就要明确什么是音乐要素。

那么什么是音乐要素呢？音乐是由各种元素构成的，包括音的长短、音的高低、音的强弱、音色等，把这些音乐的基本元素相互融合，音乐要素就形成了，常用的音乐要素主要是指曲调、节奏、和声、速度、曲式、力度等。

音乐教学并不是培养专门的音乐人才，而是使每个学生的音乐潜能得到有效开发，并且让学生从学习当中受益。教师要使学习内容有趣，具有民族性和时代性，引导学生主动参与到课堂中，尊重学生个体的不同体验和学习方式，提高学生的音乐审美能力，培养学生的创造性思维，使学生形成良好的人文素养，为以后的专业学习打好基础。音乐学习当中，感受与鉴赏是整个音乐学习的基础，能够有效培养学生的音乐审美能力。良好的音乐感受能力与鉴赏能力能够丰富学生的情感，提高学生的文化素养。在音乐理论教学过程当中，教师要用各种教学方式引导学生积极参与到学习中，鼓励学生说出自己独特的感受和见解，帮助学生把音乐与人生紧密结合。

二、音乐要素的作用

高中音乐教学要把音乐的美感表现作为主要内容，带领学生感受音乐的美，体会音乐所创造的意境。在艺术教学中，音乐教育必不可少。音乐教师进行音乐鉴赏教学时，要告诉学生音乐作品的内涵，并要教学生如何分析音乐的内涵，特别要注意音乐要素在整个音乐中表现作用的解析，把各要素融入整体音乐中。音乐的真实形象离不开音乐要素，音乐的真实情感同样也离不开音乐要素。

在高中音乐鉴赏教学中，还要注重让学生多聆听音乐，使学生体验各个音乐要素在音乐表现中的作用，而不是凭空遐想，用理论知识理解音乐要素与音乐的关系，引导学生在欣赏音乐过程中分析音乐，体会音乐的各种要素，分析和理解音乐所表达的内容、传递的思想情感。在音乐鉴赏课堂上，学生不仅要掌握教材中的音乐基础知识，还要结合音乐实例，聆听音乐的内涵。教师利用音乐要素对音乐进行讲解是最好的方式，能帮助学生正确地鉴赏音乐。

三、音乐要素在高中音乐鉴赏中的表现作用

1.音乐情感和情绪的变化

音乐的情感表达依靠的是人的情感和情绪，两者不可分的，有情绪就会有宣泄，人们的心理变化通过情感和情绪表现出来。鉴赏音乐时，人的情感和情绪会被音乐带动，使人的情感中融入音乐情感，感受到某些情绪因素。情绪和情感都是音乐的表达形式，也是音乐教学应该重视的内容。对情感的表现依赖于音乐要素发展变化的过程，就是音乐美学的实质。音乐承载着人们的各种情感，需要人们细心地体会。对音乐的欣赏，就是要去感受音乐所抒发的情感，与音乐表现的情绪进行情感交流。

情感贯穿着音乐欣赏的始终。音乐的情绪与情感目的在于提高人们的情感强度，音乐作为情感沟通和交流表达的方式，可以控制人们的情绪与情感。这要求教师在进行音乐鉴赏教学时，注重学生对音乐的体会，鼓励学生用音乐要素来展现情感，让学生在亲自参与音乐创作的过程中，体验到音乐要素的变化。

2.音乐场面的变化

人们进行音乐欣赏时，最先接触的就是音乐的旋律、音乐的速度、音乐的力度、音乐的强弱等都属于音乐旋律，根据音乐旋律，可以判断出这段音乐所运用的演奏乐器。学生在接触音乐时，开始往往只关注音乐的旋律，而不会注意音乐节奏的转折和变化，以及音的长短、高低的变化，教师应该在教学过程中，引导学生感受音乐场面的变化，体会旋律的变化、节奏的改变，也就是根据音乐的要素欣赏音乐。教师在高中音乐鉴赏教学过程中，要着重对力度和速度这两个要素的鉴赏，欣赏音乐作品的特色。音乐作品的意境是通过旋律体现出来的，而音乐场面的变化是靠音乐要素体现的。

3.音乐体裁与形式的关系

教师在引导学生音乐鉴赏时，要强调音乐体裁的确立与节奏的关系。舞曲、抒情乐曲或者歌曲等，都是音乐的体裁，要把音乐体裁与其他各种演奏或演唱形式区别开来，让学生接触不同的音乐体裁，了解不同音乐体裁展现的不同音乐魅力，这样能更好地开阔学生的音乐视野，并且达到鉴赏的目的。

例如，以圆舞曲与进行曲为例，音乐要素中不同的节奏、音乐强度与速度，决定了音乐体裁不同。圆舞曲由于其使用场合的缘故，一般采用舒缓的节奏，音乐的强度适中，音乐的速度比较平缓，所以圆舞曲一般都比较柔美;而进行曲则与圆舞曲不同，进行曲节奏比圆舞曲要紧凑得多，音乐的强度也比较大，音乐速度一般比较快，展现着阳刚的特点。由此看来，音乐体裁的划分与音乐要素中的节奏有着密不可分的关系。

我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现内容的具体特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。

在音乐教学中，不要局限于教材，要通过教材挖掘音乐要素的表现作用。在高中音乐鉴赏教学中，要以学生为主体，体现学生的主体性，鼓励学生参与到音乐鉴赏中，同时，也要注重教会学生学习音乐的正确方法，注重音乐要素在音乐鉴赏中的作用，以便更好地提升学生的音乐审美能力。